《赤壁懷古》

1、1嫩江一中高一語文導學案必修四嫩江一中高一語文導學案必修四《念奴嬌念奴嬌赤壁懷古赤壁懷古》導學案導學案（教師版）主備人：宋桂英審核人：宋桂英授課時間：學生姓名：學號：課前批改：課后批改：【學習目標學習目標】1、了解本詞描繪的意象，體味本詞的意境。2、了解豪放派的特色，賞析借景抒情的藝術特點。3、體會詞人壯志未酬的感慨，樹立自己的理想。【學習重點學習重點】了解豪放派的特色，借景抒情的藝術特點；【學習難點學習難點】豪放派的特色，體會詞人壯志

2、未酬的感慨。【空白點空白點】樹立自己的理想，在今后的學習、工作、生活中找準自己的位置，把握好人生的大方向。【學習方法學習方法】誦讀法、研討法、合作探究發(fā)【知識鏈接知識鏈接】背景簡介背景簡介【課前預習課前預習】學習過程學習過程【導入新課】課前三分鐘播放《滾滾長江東逝水》。剛才我所播放的歌曲應該是大家耳熟能詳?shù)?，它是《三國演義》的片頭曲。在前奏部分，我們首先聽到的是戰(zhàn)爭前的鼓角爭鳴，這樣的歌曲我們自然而然就聯(lián)想到三國這個充滿紛爭的時代，是個

3、亂世。但亂世容易產生英雄，也因此就留下了很多英雄事跡可以讓后來人來品評。中央電視臺《百家講壇》欄目開講以來最為火熱的，也是對三國人物的一個品評——《易中天品三國》。那么大家來讀一下這幾個詩句，看一下這些詩句所品評的具體是哪些英雄人物呢？展示：出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。（寫鞠躬盡瘁的諸葛亮）天下英雄誰敵手？生子當如孫仲謀。（寫弛馬射虎的孫權）東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。（寫足智多謀的周瑜）釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也。（寫能

4、文能武的曹操）你們最欣賞哪一位英雄呢？（學生自由發(fā)言）（張飛：勇猛豪爽、天真魯莽；趙云：忠肝義膽、武藝超群；黃忠：老當益壯、獻身精神；周瑜：年輕有為、足智多謀）每個人心中都有自己的英雄，而蘇軾最欣賞的又是誰呢？（周瑜）三國時代涌現(xiàn)出這么多的英雄人物，為什么蘇軾偏偏就對周瑜情有獨鐘呢？（板書：為何獨愛周瑜？）（板書：為何獨愛周瑜？）一、一、要點回眸要點回眸1、作者簡介2、背景簡介3、解題（檢查預習）二、整體感悟二、整體感悟1、聽錄音朗讀，

5、注意字音、停頓、節(jié)奏、感情；、聽錄音朗讀，注意字音、停頓、節(jié)奏、感情；2、這首詞給你的總體感受是什么？你認為這首詞中最能體現(xiàn)詞人豪邁特點、這首詞給你的總體感受是什么？你認為這首詞中最能體現(xiàn)詞人豪邁特點的句子是哪句？的句子是哪句？（詩詞鑒賞詩詞鑒賞方法一：悟方法一：悟詞風詞風）（鑒賞鑒賞方法全部方法全部課件展示）件展示）3職位：東吳都督際遇：功成名就外有明主知遇，內有嬌妻相伴年齡：47婚姻：屢遭不幸外表：早生華發(fā)職位：團練副使際遇：功業(yè)未

6、就對周瑜的追述是一種理想，自己的落魄失意是一種現(xiàn)實，反映了理想與現(xiàn)實之間的矛盾，是詩人仕途坎坷、壯志難酬的悲嘆和憤慨，在貌似自慰自解的言辭之中激蕩著一腔追慕英雄、渴望建功立業(yè)的豪邁之情。對比——慚愧——奮發(fā)所憶：周郎雄姿英發(fā)、風流瀟灑、才華橫溢所慨：多情善感、功業(yè)無成、早生華發(fā)、人生如夢5、作者怎樣抒寫人生如夢的感慨的？、作者怎樣抒寫人生如夢的感慨的？2）蘇軾為什么自譏）蘇軾為什么自譏“多情多情”，并且說，并且說“人生如夢，一尊還酹江月

7、人生如夢，一尊還酹江月”？（詩詞鑒賞方法二：賞景語）（詩詞鑒賞方法二：賞景語）蘇軾神馳當年周瑜破曹的戰(zhàn)場，傾慕周瑜的破曹偉業(yè)，渴望像周瑜那樣建功立業(yè)。但周瑜三十四歲就破曹操，立大功，他年已四十有七，卻事業(yè)無成；所以自譏“多情”──傾慕周瑜，渴望建功。這自我譏笑當中，包含著濃重地歲月蹉跎、壯志難酬的苦澀心情?！叭松鐗?，一尊還酹江月”，則更是在坎坷遭際中的強自排遣，在消極情調之中也包含有報國無路的感慨。故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。人生

8、如夢，一尊還酹江月。人生是短暫而虛幻的，又何必太在意那些不快之事？灑酒入江，以酒祭月，是希望萬古愁懷隨江而去，感慨和動作之中體現(xiàn)出作者的超俗與曠達。景波瀾壯闊的長江赤壁所在地的險要地勢烘托人風流人物英雄豪杰用豪壯的情調來抒寫胸中塊壘反襯情壯志難酬的愁悶超脫與曠達四、精彩賞析四、精彩賞析1、總結全詞：[詩詞鑒賞方法五：一切景語皆情語（品味技巧手法）]全詞以江山之勝，英雄之業(yè)為題材，以縱橫之筆將懷古、詠史、寫景、抒情熔為一體，視野開闊，境界

9、宏大，氣勢磅礴，格調雄渾豪邁，是豪放詞的代表。最浪漫的詩人最豪放的詞人最超脫的文人最瀟灑的過客最多情的丈夫(結構圖見屏幕展示)2、小結豪放詞的特點：1）要有壯闊景（描繪壯麗之景）2）要寫英雄事（刻畫豪邁之人）3）要表功業(yè)志（抒發(fā)壯志豪情）五、智能提升五、智能提升（學生自主答，答題不圓滿者不給滿分，質疑和補充者酌情給分）（屏幕展示，生齊讀）（屏幕展示，生齊讀）1、《雨霖鈴》與《念奴嬌》比較鑒賞，體味豪放、婉約兩派詞風的不同。蘇軾豪放陽剛之