被減數(shù)中間或末尾有0的連續(xù)退位減法

1、1義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級數(shù)學(xué)上冊義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級數(shù)學(xué)上冊《被減數(shù)中間或末尾有被減數(shù)中間或末尾有0的連續(xù)退位減法的連續(xù)退位減法【教學(xué)內(nèi)容】教材第24頁例2、例3的內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、使學(xué)生掌握被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法的計算方法。２、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，進(jìn)一步領(lǐng)會減法估算的基本方法，增強(qiáng)估算意識，自覺運用估算來檢查。計算時，鼓勵學(xué)生用多種算法，滲透一些減法的簡便算法。３、組織學(xué)生討論、交流，培養(yǎng)他

2、們的合作能力及傾聽習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點】個位不夠減，十位是0，向百位借一作10，再從借來的10中借1給個位做10，十位剩下9，再減。【教學(xué)準(zhǔn)備】撥珠演示器、骰子、課件【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，提出問題一、情境導(dǎo)入，提出問題1、出示信息，提出問題（1）出示信息：暑假里，小林和媽媽逛商場看中了一臺照相機(jī)原價：517元，現(xiàn)價：348元（2）提出問題：根據(jù)以上信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？2、解決問題，復(fù)習(xí)舊知：現(xiàn)價比原價便宜了多少元？（1）怎樣列

3、式？（2）怎樣計算？（3）集體訂正：豎式寫對了嗎？（注意相同數(shù)位要對齊）答案算對了嗎？（注意哪一位上有退位要先減去一）計算順序怎樣？（注意從個位減起）3然數(shù)據(jù)不同，但是都是個位減個位不夠減，十位減十位不夠減，所以仍然是連續(xù)退位減法。從而培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。又通過“估一估，現(xiàn)價相同，“原價507元”與“原價517元”相比，哪一種便宜更多？你是怎樣想的？”這個問題，培養(yǎng)的學(xué)生的估算意識，又一次對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感貢獻(xiàn)力量。二、自主探究，理解算理二

4、、自主探究，理解算理1、自主探究（1）嘗試計算：507348=（2）獨立思考：計算“507348”時，個位不夠減從十位借1，十位上又是0，怎么辦？2、交流釋疑（1）小組討論：計算“507348”時，個位不夠減從十位借1，十位上又是0，怎么辦？（2）全班交流：計算“507348”時，個位不夠減從十位借1，十位上又是0，怎么辦？（3）演示釋疑：質(zhì)疑：“個位不夠減從十位借1，十位上又是0，向百位退1”為什么可以這樣減？釋疑：用拔珠演示器演示算

5、理。3、嘗試運用：筆算：702564=（1）獨立計算（2）重點交流：個位不夠減從十位借1，十位上又是0，怎么辦？十位上是幾減6？4、對比總結(jié)：（1）對比：“507348”與“702564”計算時有哪些相同之處？（2）總結(jié)：這兩道題都是被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法。0的地位很特殊，它本身一點錢也沒有，是個窮光蛋?？墒钱?dāng)個位不夠減向0借的時候，它做出了一個很大方的舉動：向百位借，再把借來的錢借給個位。我們說這個0是個“好心的窮光蛋”。這兩道