移多補(bǔ)少教案

1、智慧廣場(chǎng)智慧廣場(chǎng)《移多補(bǔ)少問(wèn)題移多補(bǔ)少問(wèn)題》教案教案教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)借助直觀圖解決“移多補(bǔ)少”問(wèn)題。2經(jīng)歷觀察、操作、驗(yàn)證的數(shù)學(xué)過(guò)程，形成利用畫圖解決問(wèn)題的策略。3結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透極限的數(shù)學(xué)思想，并讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：借助直觀圖解決“移多補(bǔ)少”問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，利用畫圖解決問(wèn)題的策略。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：一、一、創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境出示信息出示信息師：同學(xué)們喜歡體育課嗎？

2、生：喜歡。師：看來(lái)大家都很喜歡體育課。是呀，體育課上可以進(jìn)行很多有趣的活動(dòng)，同學(xué)們會(huì)玩得很開心。今天，有一個(gè)班的小朋友正在上體育課，老師帶領(lǐng)大家去現(xiàn)場(chǎng)看一看好嗎？生：好。(出示拔河比賽圖片)師：圖上的小朋友在干什么呢？生：拔河。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，比賽可以開始了嗎？生：不可以。師：為什么比賽不可以開始呢？（找?guī)讉€(gè)同學(xué)說(shuō)一下原因）生：兩邊的人數(shù)不一樣多。生：左邊人多，右邊人少。師：左邊有幾個(gè)小朋友？生：8個(gè)。師：右邊呢？生：4個(gè)。師

3、：從左邊移幾個(gè)小朋友到右邊，兩邊的人數(shù)就一樣多了呢？讓學(xué)生體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的好處。芳芳：○○○○○○○○○○○○○○晶晶：○○○○○○○○○○4.讓學(xué)生也按照一一對(duì)應(yīng)的方法重新畫圖，并用虛線表示出多出來(lái)的部分。芳芳：○○○○○○○○○○○○○○晶晶：○○○○○○○○○○5.借助直觀圖解決問(wèn)題。師：圖已經(jīng)畫好了，那芳芳要給晶晶幾朵花，兩人就一樣多了呢？請(qǐng)把你的想法在圖上清楚的表示出來(lái)。學(xué)生自主完成。展示學(xué)生想法?！稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹?/p>

4、○○○○○○○○○師：這次我們用畫圖的方法（板書：畫）知道了芳芳給晶晶2朵花兩個(gè)人就同樣多了，那你覺(jué)得畫圖的方法好嗎？看來(lái)畫圖也是解決問(wèn)題的好方法。師：其實(shí)啊，不論是擺還是畫，我們都是從多的里面拿了一些給少的，讓兩個(gè)人變得一樣多了，這種方法在數(shù)學(xué)上叫做“移多補(bǔ)少”。板書：移多補(bǔ)少。（三）歸納畫圖方法1、歸納“移多補(bǔ)少”的一般步驟。師：剛才我們用“移多補(bǔ)少”的方法解決了這么多問(wèn)題，這幾個(gè)問(wèn)題用共同的特點(diǎn)都是從多的里面拿出一些給少的，讓兩邊