小組合作案例

1、1關(guān)注個(gè)性差異，彰顯個(gè)性特點(diǎn)關(guān)注個(gè)性差異，彰顯個(gè)性特點(diǎn)加強(qiáng)體育課小組合作的反思加強(qiáng)體育課小組合作的反思鏡頭回放：鏡頭回放：這是一節(jié)小學(xué)二年級(jí)的踢毽子過(guò)關(guān)測(cè)驗(yàn)課，測(cè)驗(yàn)結(jié)束后還剩10幾分鐘的時(shí)間，我安排學(xué)生玩送毽子的接力游戲，將學(xué)生隨機(jī)分成2個(gè)合作小組。首先是我簡(jiǎn)單講解了一下游戲的方法和規(guī)則：聽(tīng)到開(kāi)始信號(hào)后開(kāi)始游戲，將手中的毽子送到第二個(gè)同學(xué)的手里并與他擊掌，第二個(gè)同學(xué)接到毽子擊掌后才能出發(fā)，以此類推，先完成的隊(duì)獲勝。接著就讓學(xué)生開(kāi)始做游戲

2、了。我剛轉(zhuǎn)身去整理毽子，就有學(xué)生來(lái)報(bào)告說(shuō)有的同學(xué)不愿意參加游戲自顧自地在一邊玩，有的同學(xué)已經(jīng)玩過(guò)一次了又插隊(duì)到前面去搶著玩，還有同學(xué)說(shuō)別人罵他不讓他玩，不一會(huì)游戲就很快地結(jié)束了，有學(xué)生大叫“不好玩”“不公平”“都怪不擊掌浪費(fèi)時(shí)間，我們才會(huì)輸?shù)摹薄鞣N各樣的抱怨聲責(zé)怪聲甚至還有學(xué)生相互爭(zhēng)執(zhí)的謾罵聲讓本該魅力十足的接力游戲黯然失色，隊(duì)伍也因此而變得凌亂不堪。此情此景使我感到驚奇：孩子們最愛(ài)玩的接力游戲，怎么就成這樣了呢？問(wèn)題特寫(xiě)：?jiǎn)栴}特寫(xiě)

3、：學(xué)生們完全沒(méi)按我原來(lái)設(shè)想的“相互合作”去完成游戲，課后我找了幾個(gè)學(xué)生了解情況，總結(jié)了一下主要有一下幾方面的因素：現(xiàn)象：現(xiàn)象：1玩了還想玩，插隊(duì)搶著玩2不參加游戲，自顧自地在一邊玩3相互責(zé)怪別人的失誤，覺(jué)著沒(méi)勁不想玩了，例如：因忘了擊掌、沒(méi)接住毽子浪費(fèi)時(shí)間等原因：原因：1愛(ài)表現(xiàn)，只顧自己玩，不想合作，缺乏合作意識(shí)2不會(huì)合作，怕影響比賽成績(jī)而受同伴埋怨，缺少合作信心3不懂合作，因比賽的競(jìng)爭(zhēng)性引起激動(dòng)、緊張心理而造成失誤，缺乏合作技能上述的

4、這些問(wèn)題，都不同程度地影響了學(xué)生的練習(xí)積極性，使本該熱情洋溢的體育課堂顯得有些情緒低靡了。疑云解密疑云解密小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，大多表現(xiàn)欲較強(qiáng)，樂(lè)于在游戲中展現(xiàn)自己，希望得到他3隨著教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)方法的變化而變化，學(xué)生在活動(dòng)中時(shí)而充當(dāng)練習(xí)者，時(shí)而充當(dāng)指導(dǎo)者，時(shí)而充當(dāng)幫助者。學(xué)生之間的關(guān)系也伴隨著這種變化而變化，合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也隨之出現(xiàn)。合作小組的有效組建需要教師了解學(xué)生的個(gè)性，做好教學(xué)組織工作，善于發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造這種師生之間和生生之間的

5、合作機(jī)會(huì)，安排好學(xué)生各自的角色分工，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生相互幫助與合作，這樣才能讓學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果更好，讓學(xué)生在合作中彰顯個(gè)性價(jià)值。如案例中有的小組因?yàn)檩斄吮荣惗裨箘e人，被埋怨的同學(xué)則變得泄氣或爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)。像這樣組員不能勝任自己的角色，小組內(nèi)部發(fā)生沖突，出現(xiàn)不和諧現(xiàn)象，教師要進(jìn)行必要的引導(dǎo)和規(guī)范，讓隊(duì)員求大同存小異，也可對(duì)組與組之間人員進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，盡可能地做到組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)，建立組間的和諧競(jìng)爭(zhēng)。比如在組織學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)時(shí)，突出小

6、組長(zhǎng)的職責(zé)和任務(wù)，鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)。又如在學(xué)生互幫互練時(shí)，強(qiáng)調(diào)合作練習(xí)的重要性，讓學(xué)生在學(xué)練互相找問(wèn)題，互相幫助解決問(wèn)題等。使學(xué)生通過(guò)體育的合作學(xué)習(xí)，既掌握體育的知識(shí)和技術(shù)，又從中得到了與人合作的教育和啟示。因此，在體育教學(xué)的組織工作中，教師要善于創(chuàng)造學(xué)生合作學(xué)習(xí)的氛圍和條件，使體育課的學(xué)習(xí)，既掌握體育的知識(shí)、技術(shù)、技能，又能在愉快合作的環(huán)境中陶冶心靈，培養(yǎng)與人合作的能力。三培養(yǎng)合作技能，讓學(xué)生能合作三培養(yǎng)合作技能，讓學(xué)生能合作小學(xué)生

7、喜歡合作，但是，真讓他們?cè)谛〗M中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，他們卻不知所措。就如案例中因?yàn)樘?dòng)或太緊張而造成失誤，最終耽誤比賽獲勝的現(xiàn)象，令教師和學(xué)生都感到無(wú)奈。究其原因，是因?yàn)閷W(xué)生間缺乏必要的合作技巧。因此教師在進(jìn)行基本任務(wù)教學(xué)的同時(shí)也要傳授學(xué)生一些必要的合作技能，讓學(xué)生能合作。對(duì)于體育課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，需要學(xué)生形成“一榮俱榮、一損俱損”的共識(shí)，以小組榮譽(yù)為大家努力的方向，克服沖突，相互接受，并愿意嘗試角色交換，這樣才能形成凝聚力，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力

8、。從合作學(xué)習(xí)的角度來(lái)講，合作技能及是一種教學(xué)手段，又是一種教學(xué)目標(biāo)。它需要教師有意識(shí)地在教學(xué)過(guò)程中觀察學(xué)生的合作行為，切身指導(dǎo)其合作技能，并作出點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生增強(qiáng)合作技能意識(shí)。四加強(qiáng)對(duì)合作的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生要合作四加強(qiáng)對(duì)合作的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生要合作評(píng)價(jià)對(duì)于合作學(xué)習(xí)具有很重要的意義，正確的評(píng)價(jià)方式能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)合作，對(duì)本次合作感到滿意，激發(fā)下次合作學(xué)習(xí)的期盼。對(duì)于合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，應(yīng)該氛圍一下三個(gè)部分：1合作學(xué)習(xí)前的預(yù)期評(píng)估合作學(xué)習(xí)前的預(yù)期評(píng)估在合