小石潭記說課稿——市一等獎

1、1《小石潭記小石潭記》說課稿說課稿各位評委、各位老師，大家好！我說課的題目是“拋磚引玉，一右激起千層浪之小石潭記”，我將從教材分析、教學目標及重難點、教學方法、教學過程、板書設計與反思等六個方面來陳述我的教學設計和設計理念。我先向大家介紹一下教材我先向大家介紹一下教材人教版八年級下冊第六單元課文都是歷來傳誦的名家名篇?！缎∈队洝肥堑谝徽n，是柳宗元的著名山水游記《永州八記》中的第四篇。作者從不同角度描繪了小石潭的各種景物，著意渲染它幽深

2、冷寂的氣氛，借景抒發(fā)自己在貶官失意時凄苦悲涼的心境。形似寫景，實則寫心，是一篇難得的情景交融的佳作。新教材入選這篇文章，意在讓學生學習名家名篇，培養(yǎng)學生閱讀古文的能力，品味文章的優(yōu)美意境，提高審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。根據新課標提出的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容”，“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟、運用中提高自己的欣賞品位和審美情趣”等要求，結合本單元的教學和課文自身的特點，我確定本課的知識和能力目

3、標為：積累常見的文言詞語，培養(yǎng)學生抓住景物特點，借景抒情的能力；過程和方法目標為學習自主、合作、探究的學習方式；情感態(tài)度目標為理解作者在貶居生活中凄苦悲涼的心境。體會小石潭的優(yōu)美景色，培養(yǎng)健康的審美情趣；培養(yǎng)學生學習文言文的興趣。由于本文詞語活用現(xiàn)象較多，個別語句較難理解，我將積累文言詞匯作為教學重點。又因本文在表情達意上較為含蓄，八年級學生理解起來還有一定難度，因此將理解作者寄情山水的思想感情作為教學難點。下面我說一說教法、學法下面我

4、說一說教法、學法根據該課的教學目標、教材特點和學生的心理特點，我采用誦讀法、情境激勵法，提問法，歸納法，小組合作教學法等來實施教學。八年級學生已有一定的文言知識積累和分析理解能力，但對學習文言文的興致不很濃厚，將學生分成六組，引導學生讀、講、練、演、寫、說，通過合作學習競賽，來調動學生的學習興趣，達成學習目的。計劃用兩課時完成，并用多媒體輔助教學。下面我將具體介紹我的教學過程：下面我將具體介紹我的教學過程：我的教學過程分為三個部分：一是

5、我的教學過程分為三個部分：一是創(chuàng)設情境創(chuàng)設情境，導入課文；二是小組合作，研讀課文；，導入課文；二是小組合作，研讀課文；三是布置作業(yè)，拓展課文。三是布置作業(yè)，拓展課文。在導入部分，在導入部分，我先播放一曲《高山流水》，利用多媒體為學生展示一組充滿自然魅力的山間圖片，再激情導入，隨著展示課題。我的導語設計是這樣的：同學們，“山川之美，古來共談?！蔽覀冊S酈道元領略過《三峽》雄偉壯麗的自然風光，也曾踏著吳均的腳步走近過富春江奇特秀美的山山水

6、水，今天，我們將跟隨唐代文學家柳宗元一起去游覽清幽秀美的小石潭。通過圖片、音樂、教師的示范，營造了良好的學習情境，拉近了學生與文本的距離，進而導入新課。3通過這一環(huán)節(jié)的設置可以引導學生學習移步換景、借景抒情的寫法。設計旅游線路，讓學生理清寫景順序，給景點取名引導學生把握景物特點，展示導游，再次加深學生對文本的理解，感受小石潭的幽靜美好，促進學生大膽地進行口頭表達，既引發(fā)了學生的興致，又鍛煉了學生思維。第五個環(huán)節(jié)是體驗情感我會寫：第五個環(huán)

7、節(jié)是體驗情感我會寫：新課標要求學生“對作品中感人的情境，能說出自己的體驗”，而且“對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”。因此，我創(chuàng)設了兩個情境：（1）如果你是柳宗元，寫一段自己的內心獨白。指導學生結合本文的寫作背景，抓住文中的語句“凄神寒骨，悄愴幽邃”來談。（2）如果你就在他身邊，你會對他說些什么呢？同桌兩人分別完成一個情境，兩兩交流。我設計這個環(huán)節(jié)，讓學生在積極主動的思維活動和情感活動中，通過對內容的分析，結合作者的背

8、景資料來理解作者的思想感情，這樣就突破文章的難點。第六個環(huán)節(jié)是歸納感悟我會說第六個環(huán)節(jié)是歸納感悟我會說新課標要求學生“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。從教學目標的三個維度設計了三問：這堂課你學到了哪些知識，掌握了哪些方法，受到哪些啟發(fā)？1、引導學生大膽說出自己的想法、感受，最后做總結發(fā)言。通過這一環(huán)節(jié)，學生回顧本節(jié)課學習的要點，鞏固所學。以上六個環(huán)節(jié)，教師始終要對各個小組的學

9、習表現(xiàn)做評價，以評價推動課堂教學的有序進行。第三部分：布置作業(yè)，拓展課文第三部分：布置作業(yè)，拓展課文記誦積累是文言文學習的重點，故設計第一題作業(yè)：根據寫作思路背誦課文：由于學生已學過不少描寫景物的古代詩文，試著比較本文與《與朱元思書》《三峽》的異同。設計第二題，通過比較閱讀，更透徹地理解課文內涵，培養(yǎng)學生的理解能力和分析能力。下面我來說說板書設計下面我來說說板書設計各位老師請看：水清景石────奇情凄神寒骨凄神寒骨樹────美悄愴幽邃悄

10、愴幽邃魚────樂板書是在學生探討的過程中逐步寫出，有課文內容，也有作者的思想感情，突出了教學的重難點，給學生鮮明，直觀的印象。六、說設計反思六、說設計反思我的教學設計是以“一切為了學生的發(fā)展”為核心理念，充分發(fā)揮學生的主體作用，采用小組合作學習競賽的方式，拋出“讀、講、演、練、說、寫”之磚，引來學生“學會、會學、樂學”之玉，讓學生在創(chuàng)造性學習的浪花中，欣賞、感悟語文之“雅”，讓自然之美在他們的心中演化成一幅幅巧奪天工，富含人文色彩的美