小數(shù)乘整數(shù)

1、《小數(shù)乘整數(shù)》說(shuō)課稿我說(shuō)課的內(nèi)容是五年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課時(shí)《小數(shù)乘整數(shù)》。一、教材理解一、教材理解小數(shù)乘整數(shù)“是小數(shù)乘法的第一課，它是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，同時(shí)它又是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的重要基礎(chǔ)，所以學(xué)生對(duì)小數(shù)乘整數(shù)的意義和法則的掌握水平，將直接影響學(xué)生對(duì)小數(shù)乘法的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的知識(shí)能力和認(rèn)知水平，大部分學(xué)生能通過(guò)知識(shí)的綜合，遷移，自主探究學(xué)習(xí)并掌握這一新知識(shí)，但他們的這種掌握通常

2、是零散的，不系統(tǒng)的。而小數(shù)加、減法豎式中和、差的小數(shù)位數(shù)的確定，會(huì)對(duì)小數(shù)乘整數(shù)豎式中的小數(shù)位數(shù)的確定，起到負(fù)遷移的作用。三、目標(biāo)的確定三、目標(biāo)的確定基于以上認(rèn)識(shí)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1.知識(shí)目標(biāo)：利用知識(shí)的遷移，理解小數(shù)乘整數(shù)的意義，在熟悉的日常生活情景中探索并理解小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算，并應(yīng)用知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2.能力目標(biāo)：使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)容聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象

3、、概括以及推理能力。3.情感目標(biāo)：通過(guò)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力；讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的樂(lè)趣。4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)，并理解算理是本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)則是處理好積中小數(shù)點(diǎn)的位置。四、教法學(xué)法四、教法學(xué)法1、學(xué)習(xí)源于生活，生活富于教育。豐富的生活世界是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂。我先采用“情境教學(xué)法”，創(chuàng)設(shè)“買風(fēng)箏”的生活情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；接著用“遷移類推法”“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”，利用學(xué)生的生

4、活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生由整數(shù)乘法的經(jīng)驗(yàn)類推到小數(shù)乘法；最后用“學(xué)練結(jié)合法”，讓學(xué)生在不同層次的練習(xí)中逐步鞏固新知，加深對(duì)小數(shù)乘法算理的理解，提高計(jì)算能力。2、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和課堂活動(dòng)的主人。課堂學(xué)習(xí)以學(xué)生的自主探究、合作交流為主要學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生充分發(fā)揮主人公精神，人人參與計(jì)算，積極主動(dòng)探究，獨(dú)立思考練習(xí)，合作交流學(xué)習(xí)成果，親身經(jīng)歷獲得知識(shí)的過(guò)程，逐步培養(yǎng)簡(jiǎn)單的邏輯思維能力。五、五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)教參，緊扣教本，我充分利用

5、語(yǔ)言的親和力、電腦課件和自制卡片等物質(zhì)化和非物質(zhì)化手段，整合各種教育資源安排我的教學(xué)：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入1、師生談話：同學(xué)們，你們是怎樣度過(guò)這個(gè)愉快的暑假的？（學(xué)生自由發(fā)言）這一天，陳聰、陳明、符麗同學(xué)跟著爸爸、媽媽來(lái)到文昌公園游玩，他們被眼前美麗的景色深深地吸引著、陶醉著。這時(shí)，陳明看見公園一角有位阿姨正在賣著各式各樣的風(fēng)箏，買風(fēng)箏的人真多，可熱鬧了。2、出示：四種不同形狀的風(fēng)箏及單價(jià)。提問(wèn)：如果你來(lái)幫他們選，準(zhǔn)備買哪種形狀的？買

6、幾個(gè)？（學(xué)生自由回答）1、提問(wèn)：同學(xué)們，大家有信心挑戰(zhàn)新的任務(wù)嗎？（出示算式：0.725=？）0.72不是以“元”作為單位了，你應(yīng)該怎樣計(jì)算？讓每一位學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試列出豎式計(jì)算并說(shuō)說(shuō)算理，教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。2、集體匯報(bào)交流：小組派代表在黑板上列豎式計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。3、教師引導(dǎo)概括：先將0.72擴(kuò)大到它的100倍，再按整數(shù)乘法的法則計(jì)算725=360，由于因數(shù)0.72擴(kuò)大到它的100倍，要使積不變，積360應(yīng)縮小

7、到它的邊說(shuō)邊板書：0.72擴(kuò)大到它的100倍72553.60縮小到它的3604、提問(wèn)：請(qǐng)你仔細(xì)觀察積3.60，你想到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)，小數(shù)末尾的0去掉小數(shù)的大小不變。）（二）小結(jié)1、提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小數(shù)乘整數(shù)可以怎樣去做？同桌交流，教師巡視，為學(xué)生點(diǎn)拔。2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算要點(diǎn)：①按整數(shù)乘法的規(guī)則進(jìn)行；②處理好積中小數(shù)點(diǎn)的位置，因數(shù)中有幾位小數(shù)，積中也應(yīng)有幾位小數(shù)；③算出積以后，積中小數(shù)末尾的

8、“0”可去掉。這樣的設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于計(jì)算教學(xué)改革的基本理念：尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，給予充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生在自主探索，合作交流中親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，理解和掌握小數(shù)乘整數(shù)的算理和方法，真正成為學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。四、鞏固練習(xí)，加深理解1、基本題（1）第3頁(yè)“做一做”第1題。①讓學(xué)生獨(dú)立完成，小組討論：小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？②集體匯報(bào)交流，引導(dǎo)概括不同點(diǎn)。（2）讓學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”第2題，并集體訂正

9、。2、深化題：《練習(xí)一》第1題“比比就知道，誰(shuí)做得更好”。學(xué)生獨(dú)立思考完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)有困難的學(xué)生再集體交流，指名在黑板上演算，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。3、拓展題：《練習(xí)一》第2、3題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)做第3題有困難的學(xué)生，集體交流訂正。我的設(shè)計(jì)目的在于以不同層次的練習(xí)題逐步加深學(xué)生對(duì)小數(shù)乘整數(shù)的理解，鞏固新知，強(qiáng)化重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受到學(xué)好數(shù)學(xué)，可以解決生活中的許多問(wèn)題。五、課堂總結(jié)1、這一節(jié)課你