高中生物《物質跨膜運輸?shù)膶嵗方虒W設計

1、人教版必修一人教版必修一第4章第1節(jié)高中生物高中生物《物質跨膜運輸?shù)膶嵗镔|跨膜運輸?shù)膶嵗方虒W設計教學設計一、教學背景分析一、教學背景分析1、教材分析、教材分析《物質跨膜運輸?shù)膶嵗肥侨私贪姹匦?《分子與細胞》中第4章第1節(jié)的內容。教材利用一些具體例子和資料，介紹了兩方面的內容：水分子是順相對含量的梯度跨膜運輸?shù)?，一些離子的跨膜運輸并不是順著離子的相對含量進行的，最后總結出細胞膜是選擇透過性膜。其中，“水分的跨膜運輸”具有重要的教學價

2、值，這是一個探究實驗，也是學生在高中階段第一次真正全面接觸探究實驗，通過對植物細胞失水和吸水的探究，培養(yǎng)學生學會探究問題的一般方法和步驟。2、學情分析、學情分析學生在初中做過或見過這樣的實驗：泡在鹽水中的蘿卜條會軟縮，泡在清水中的蘿卜條會更加硬挺。學生也有這樣的生活經(jīng)驗：做菜餡時加入一些鹽，蔬菜中的水分會大量滲出；對農作物施肥過多會造成“燒苗”現(xiàn)象等，這些生活經(jīng)驗對學習本節(jié)內容都有幫助。而本節(jié)內容需要學生從微觀水平上理解細胞吸水、失水的

3、過程，理解細胞膜是選擇透過性膜，內容本身較抽象，難以理解，學生學習起來會有一定困難。另外，學生在初中曾經(jīng)接觸到科學研究的一般步驟，但在如何提出問題、作出假設和設計實驗等環(huán)節(jié)都還缺乏訓練。二、教學目標分析二、教學目標分析1、知識與技能（1）擴散的概念和滲透的概念。（2）理解滲透作用發(fā)生的條件。（3）說出細胞在什么情況下吸水和失水及動物細胞與植物細胞吸水和失水的區(qū)別。（4）學會探究性實驗“植物細胞吸水和失水”的實驗設計。（5）掌握細胞吸水和

4、失水的條件，提高運用生物學知識解釋生活實際現(xiàn)象的能力。2、過程與方法（1）嘗試從生活現(xiàn)象中提出問題，作出假設。（2）進行關于植物細胞吸水和失水的實驗設計和操作。3、情感態(tài)度和價值觀習習慣和學習方法；在學生自我監(jiān)控、自我評價、自我發(fā)展中培養(yǎng)學生獨立思考習慣和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的探究能力、分析比較和表達能力以及合作精神。五、教學過程五、教學過程教學內容、過程安排教學內容、過程安排設計意圖設計意圖第1課時【創(chuàng)設情境，導入新課創(chuàng)設情境，導入新課

5、】引入：出示荷花圖片教師：同學們看，這是一池荷花，個個亭亭玉立，清凈高雅，回憶一下，宋代有位哲學家周敦頤是如何贊美蓮藕的？學生：“出淤泥而不染，濯青蓮而不妖”。教師：蓮藕生長在污濁的泥土中卻能從環(huán)境中獲取蓮藕細胞生命活動需要的營養(yǎng)物質，如水、氧氣、礦物質等，而蓮藕細胞不需要的物質分子則不能進入?！咎釂枴磕敲吹降资鞘裁纯刂莆镔|分子進出細胞？物質分子是如何跨越細胞膜輸入和輸出細胞的？今天我們從細胞層次上來研究第四章細胞的物質輸入與輸出。（引

6、出本章課題）【板書】第四章細胞的物質輸入和輸出教師：進出細胞的物質很多比如水等（問學生），不同的物質進出的方式一樣嗎？我們先以水分為例，共同探究水分是怎樣通過細胞膜進出細胞的。（引出本節(jié)課題）提問學生：為什么首先研究水的跨膜運輸呢？學生：水在細胞中的含量很高?！景鍟康?節(jié)物質跨膜運輸?shù)膶嵗??！境鍪緦W習目標出示學習目標】1、滲透作用的概念和原理2、細胞失水和吸水的原理3、植物細胞吸水和失水的原理及質壁分離原理4、物質跨膜運輸?shù)钠渌麑嵗?/p>