初中地理情感態(tài)度價(jià)值觀教育內(nèi)容體系研究

1、1初中地理情感態(tài)度價(jià)值觀教育內(nèi)容體系研究張衛(wèi)青張衛(wèi)青（內(nèi)蒙古師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院呼和浩特010022）摘要本文以義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《地理》（7年級(jí)上、下冊(cè)、8年級(jí)上、下冊(cè)，人民教育出版社，2001）中涉及的情感態(tài)度價(jià)值觀教育內(nèi)容為研究對(duì)象，以《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，將地理情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)歸納為3大類10亞類，論述了3大類的聯(lián)系；用文獻(xiàn)分析法和統(tǒng)計(jì)法將教材中所蘊(yùn)涵的地理情感態(tài)度價(jià)值觀教育內(nèi)容逐類、逐章地進(jìn)行分析，明確了地

2、理情感態(tài)度價(jià)值觀教育內(nèi)容體系，闡釋了地理情感態(tài)度價(jià)值觀教育內(nèi)容的特點(diǎn)。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：地理課程標(biāo)準(zhǔn)情感態(tài)度價(jià)值觀特點(diǎn)中圖分類號(hào)：文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：在新世紀(jì)的課程改革中，各國普遍強(qiáng)調(diào)兒童價(jià)值觀、態(tài)度、品德和道德教育，這方面對(duì)于為未來社會(huì)培養(yǎng)合格的公民至關(guān)重要。許多國家對(duì)情感態(tài)度目標(biāo)都給予了足夠的關(guān)注，說明在地理基礎(chǔ)教育上很多國家都十分注重挖掘地理學(xué)科的人文價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。[1]情感態(tài)度價(jià)值觀的內(nèi)容相當(dāng)寬泛，不同學(xué)科具有不同的情感態(tài)度價(jià)值

3、觀。地理情感態(tài)度價(jià)值觀具有地理學(xué)科特性，“通過7—9年級(jí)地理課程的實(shí)施，使學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉(xiāng)土地理的基本知識(shí)，了解環(huán)境與發(fā)展問題；獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)能力；使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感，形成初步的全球意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念”，[2]地理情感態(tài)度價(jià)值觀教育也是地理課程目標(biāo)之一。一、地理情感態(tài)度價(jià)值觀教育內(nèi)容分類一、地理情感態(tài)度價(jià)值觀教育內(nèi)容分類（一）分類依據(jù)。（一）分類依

4、據(jù)。《全日制九年義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》[2]（以下簡(jiǎn)稱標(biāo)準(zhǔn)）是地理情感態(tài)度與價(jià)值觀教育內(nèi)容分類的依據(jù)，《標(biāo)準(zhǔn)》中指出，地理課程情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)包括：1.初步形成對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣，初步養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和地理審美情趣；2.關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，關(guān)心我國的基本地理國情，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感；3.尊重不同國家的文化和傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族自尊、自信的情感，懂得國際合作的價(jià)值，初步形成全球意識(shí)；4.增強(qiáng)對(duì)環(huán)境、

5、資源的保護(hù)意識(shí)和法制意識(shí)，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。陳澄教授和樊杰教授進(jìn)一步對(duì)地理新課程情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)進(jìn)行解讀[3]，對(duì)學(xué)生地理情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)內(nèi)容主要包括：在對(duì)地理學(xué)的認(rèn)識(shí)上，強(qiáng)調(diào)體會(huì)地理與人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活的密切關(guān)系；認(rèn)識(shí)地理對(duì)于未來3情感不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更是指內(nèi)心體驗(yàn)和心靈世界的豐富。態(tài)度不僅指學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)責(zé)任，更是指樂觀的生活態(tài)度，求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)

6、度。價(jià)值觀，不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人的價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一；不僅強(qiáng)調(diào)科學(xué)的價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)科學(xué)價(jià)值與人文價(jià)值的統(tǒng)一；不僅強(qiáng)調(diào)人類的價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)人類價(jià)值與自然價(jià)值的統(tǒng)一，從而使學(xué)生從內(nèi)心確立起對(duì)真、善、美的價(jià)值追求以及對(duì)人與自然和諧可持續(xù)性發(fā)展的理念。從橫向角度看，這三個(gè)要素具有相對(duì)獨(dú)立性，它們構(gòu)成了人的感性世界或非理性世界的相對(duì)完整的畫面；從縱向角度看，這三個(gè)要素具有層次遞進(jìn)性，它們構(gòu)成了一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)的心靈連續(xù)體。其次，情感、態(tài)度、

7、價(jià)值觀本身成為課程目標(biāo)的重要組成部分，它們不是附屬的，而是具有獨(dú)立意義的，不同學(xué)科，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的內(nèi)容指向也有所區(qū)別。[4]因此，地理情感態(tài)度價(jià)值觀三大類領(lǐng)域之間是相互聯(lián)系不斷遞進(jìn)的。二地理情感態(tài)度價(jià)值觀教育內(nèi)容體系構(gòu)成地理情感態(tài)度價(jià)值觀教育內(nèi)容體系構(gòu)成分析分析（一）地理情感態(tài)度價(jià)值觀教育內(nèi)容統(tǒng)計(jì)（一）地理情感態(tài)度價(jià)值觀教育內(nèi)容統(tǒng)計(jì)根據(jù)筆者提出的地理情感態(tài)度價(jià)值觀分類體系，將四冊(cè)義務(wù)教育地理教科書[20]中蘊(yùn)含的情感態(tài)度價(jià)值觀教育

8、因素按知識(shí)點(diǎn)統(tǒng)計(jì)，結(jié)果表明，這套教材中的情感態(tài)度價(jià)值觀教育內(nèi)容豐富，廣泛分布于教材各個(gè)章節(jié)中。在進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育因素內(nèi)容歸類時(shí)，有些內(nèi)容存在交叉，例如晝夜交替演示，既是培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的因素，也是培養(yǎng)審美情趣的教育內(nèi)容；閱讀材料“是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)”，既是培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的因素，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的內(nèi)容。由于情感態(tài)度價(jià)值觀層次是遞增的，筆者將其歸入較高層次的分類中，即晝夜交替演示歸為審美情趣的教育因素中，閱讀材料“是天轉(zhuǎn)還是

9、地轉(zhuǎn)”歸為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的教育內(nèi)容中。（二）地理情感態(tài)度價(jià)值觀教育內(nèi)容整體構(gòu)成分析（二）地理情感態(tài)度價(jià)值觀教育內(nèi)容整體構(gòu)成分析根據(jù)地理情感態(tài)度價(jià)值觀分類體系，統(tǒng)計(jì)出初中地理教材中情感態(tài)度價(jià)值觀教育因素共有695個(gè)，分布在七年級(jí)地理上冊(cè)、下冊(cè)、八年級(jí)地理上冊(cè)、下冊(cè)共四冊(cè)中分別是156個(gè)、179個(gè)、166個(gè)和194個(gè)（見表2），所占比例分別是22%、26%、24%和28%，說明初中地理情感態(tài)度價(jià)值觀教育因素在整個(gè)初中地理教育中分配比例較均

10、勻，也表明情感態(tài)度價(jià)值觀教育貫穿于整個(gè)初中地理教學(xué)的始終。其中七年級(jí)占48%，八年級(jí)占52%，即中國地理部分情感態(tài)度價(jià)值觀教育因素略高于世界地理部分。而七、八年級(jí)下冊(cè)情感態(tài)度價(jià)值觀教育內(nèi)表2地理情感態(tài)度價(jià)值觀教育因素在初中地理各冊(cè)教材中所占比例七年級(jí)上冊(cè)七年級(jí)下冊(cè)八年級(jí)上冊(cè)八年級(jí)下冊(cè)總計(jì)個(gè)數(shù)比例個(gè)數(shù)比例個(gè)數(shù)比例個(gè)數(shù)比例個(gè)數(shù)比例15622%17926%16624%19428%695100%容比上冊(cè)略多，是因?yàn)榻滩闹邢聝?cè)以區(qū)域地理為主，所涉