課標要求運用地圖,歸納世界洋流分布規(guī)律

1、課標要求：運用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律,學習方法：探究法,教學目標： 理解洋流的形成原因和分布規(guī)律。,教學重點、難點 世界大洋表層洋流的分布規(guī)律。,人教版 必修一第三單元 地球上的水第二節(jié)海水的大規(guī)模流動（第一課時）,山東省齊河縣第一中學 武昌鋒,,一、世界表層洋流的分布,（一）.洋流—,（二）.洋流的分類,1.按性質分類,,寒流暖流,海洋中的海水，常年常年、穩(wěn)定、沿一定方向、大規(guī)模的流動,2.按成

2、因分類,從水溫高的海區(qū)流向水溫低的海區(qū)從水溫低的海區(qū)流向水溫高的海區(qū),風海流：,東西方向的多為風海流。由信風、西風、極地東風、季風等吹拂形成。,補償流：,南北方向的多為補償流。,哪些是風海流？哪些是補償流？,,,,,,,,,,,,,,,,,秘魯寒流,上升補償流,太平洋,南美洲,上升補償流,秘魯漁場：上升流把海底的營養(yǎng)鹽帶到表層，有利于浮游植物生長，魚的餌料增加，形成漁場。,表層：,在東南信風影響下，形成離岸流。,深層：,自下而上，

3、對岸邊流失的海水進行補充。,,,,,密度流,補償流,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,盛 行 風,盛 行 風,海 洋,,二、世界表層洋流的形成與分布模式,（一）.世界表層洋流的形成,盛行風是洋流形成的主要動力，因此洋流的分布與氣壓帶和風帶的分布密切相關，如右示意圖所示。,世界表層洋流分布圖

4、,1.找出太平洋和大西洋的主要洋流并說出名稱。2.觀察上圖說出海水在北半球中低緯海區(qū)洋流如何流動？3.觀察上圖說出海水在南半球中低緯海區(qū)洋流如何流動？4.觀察上圖說出海水在北半球中高緯海區(qū)洋流如何流動？5.觀察上圖說出海水在南半球中高緯海區(qū)為何沒能形成洋流？,合作闖難關,,（二）.不同緯度洋流的分布規(guī)律,世界表層洋流分布圖,（三）. 同緯度不同海陸位置洋流的性質差異,（三）.不同海陸位置的洋流性質差異,北印度洋夏季盛吹西南季風，

5、加上地轉偏向力和地形的影響，使表層海水自西向東呈順時針方向流動.,北印度洋冬季盛吹東北季風，加上向右的地轉偏向力，使表層海水自東向西呈逆時針方向流動.,夏季,冬季,（四）.北印度洋季風洋流分布規(guī)律,課堂小結,概念,分類（按照性質和成因分類）,影響因素,分布規(guī)律,中低緯海區(qū)北半球中高緯海區(qū)南緯40°以南北印度洋的季風洋流,,,,,,大規(guī)模的海水運動,聽一聽看一看 想一想,（一） “暖高寒低”即暖流流經(jīng)海區(qū)的等溫線凸向高

6、緯海區(qū)，寒流流經(jīng)海區(qū)的等溫線凸向低緯海區(qū)。如果圖L是海洋，則A處是暖流，B處是寒流。,學法指導 洋流與等溫線的關系,（二）“凸向即流向”即洋流流經(jīng)海區(qū)等溫線凸出的方向即為洋流的流向。如圖M，該圖是海洋局部等溫線分布狀況，則A處是暖流，B處是寒流。,（三）判斷洋流名稱,如圖N，該圖若為大西洋年等溫線分布圖，洋流甲的推理過程是：南半球→中低緯海區(qū)→流向低值(高緯地區(qū))→暖流→巴西暖流。,課后探究,失而復得”的旅游鞋 1

7、990年5月的一天，在美國華盛頓州海灘漫步的人們突然發(fā)現(xiàn)，成千上萬的各種顏色和尺碼的運動鞋向岸邊漂過來。人們帶著滿腹疑惑,收集起這些濕透了的鞋子，并猜測這些運動鞋來自何方。原來有一艘韓國的貨輪在太平洋遭遇風暴，貨輪上的集裝箱受損，集裝箱中成千上萬的運動鞋散落到了太平洋這些運動鞋為海洋研究者提供了很好的研究資料。他們從這這些鞋子的漂流歷程，推斷出了太平洋中海水運動的方向和速度研究者又根據(jù)推斷資料做了一個計算機模型，用以推測更多的運動鞋到達

8、岸邊的時間和地點。正如模型所預測的，運動鞋被沖到了美國的俄勒岡州、加利福尼亞州和加拿大。這個模型同時也預測到這些運動鞋將向西橫穿太平洋到達夏威夷，那些沒有下沉的鞋子還會漂回韓國。用海水大規(guī)模流動的原理說明失去的旅游鞋是怎么回到手中的？,課堂練習,1．下面是四幅洋流模式圖，能夠反映南太平洋洋流分布狀況的是 ( )讀下面四幅洋流示意圖，回答2～4題： 2．上圖屬于南半球中低緯度洋流的是 ( )3．上圖