高中語(yǔ)文~第2課祝福（第一課時(shí)）_課件新人教版必修31a9

1、祝 ?！夺葆濉?魯 迅,作者作品,環(huán)境描寫,整體感知,語(yǔ)言特色,研究閱讀,生字生詞,寫作背景,課文主旨,教學(xué)目標(biāo)： 1、 復(fù)習(xí)小說(shuō)的文體知識(shí)，包括小說(shuō)三要素、記敘順序、結(jié)構(gòu)安排等。 2、 準(zhǔn)確把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲劇的社會(huì)根源，從而認(rèn)識(shí)舊社會(huì)封建禮教的罪惡本質(zhì)。 課時(shí)安排：3課時(shí),魯迅(1881～1936)，原名周樟壽，后改名周樹人。中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，新文學(xué)的奠基人。小說(shuō)集：《吶喊》《彷

2、徨》歷史小說(shuō)集：《故事新編》 散文集：《朝花夕拾》又名《舊事重提》散文詩(shī)集：《野草》雜文集：《南腔北調(diào)集》《墳》《熱風(fēng)》等十五部,作者簡(jiǎn)介,,創(chuàng)作背景及時(shí)代意義,,《祝福》寫于1924年2月7日，是魯迅短篇小說(shuō)集《彷徨》的第一篇。最初發(fā)表于1924年3月25日出版的上?！稏|方雜志》半月刊第二十一卷第六號(hào)。 ２０世紀(jì)２０年代，正是中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的發(fā)展時(shí)期．新文化運(yùn)動(dòng)的口號(hào)是“民主、科學(xué)”，而阻止中國(guó)進(jìn)入民主、科學(xué)時(shí)代的最大障礙，就

3、是中國(guó)兩千多年遺留下來(lái)的腐朽愚昧的封建思想．婦女則是封建思想的最大受害者．魯迅選擇婦女題材，是為了深刻揭露封建思想文化的流弊和余毒．,小說(shuō)的定義,小說(shuō)，是以塑造人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。小說(shuō)三要素：人物、環(huán)境、情節(jié),小說(shuō)的情節(jié),序幕—開端---發(fā)展---高潮---結(jié)局---尾聲,小說(shuō)情節(jié)的作用：揭示人物性格，表現(xiàn)主題。,小說(shuō)刻畫人物的手段,語(yǔ)言、肖像、行為、心理描寫；環(huán)境描寫；正面、側(cè)面

4、描寫；細(xì)節(jié)描寫等。,小說(shuō)的環(huán)境,1、自然環(huán)境：交代人物活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、景 物， 起烘托氣氛，表現(xiàn)人物情感的作用。 2、社會(huì)環(huán)境：交代時(shí)代背景。,寒暄 送灶 陳摶 朱拓 荸薺門檻 咀嚼 渣滓 炮烙 窈陷草窠 蹙縮 歆享 牲醴 唾棄蹣跚 一瞥 馴熟 儼然 醉醺醺,課文朗讀,xuān,zào,tuán,tà,b

5、37;qi,kǎn,j?jué,zǐ,páoluò,yǎo,kē,cù,xīn,lǐ,tuò,pánshān,piē,xùn,y?n,xūn,為下列黃色的字注音：,,整體感知,1、按故事的“序幕—開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局—尾聲”的順序把全文分為六部分； 2、本文的記敘順序是什么？采用這樣的記敘順序有什么作用？,閱讀全文，思考下列問(wèn)題：,,,一、情節(jié),小說(shuō)寫了“我

6、”在年底祝福時(shí)回到魯鎮(zhèn)，路遇淪為乞丐的祥林嫂，緊接著得悉其死訊，于是回憶其生平。 故事大框架就寫了“我”回魯鎮(zhèn)三天的事情，當(dāng)中再套了祥林嫂的故事。,第一天：回魯鎮(zhèn)，與四叔話不投機(jī)。第二天：看本家和朋友，下午路遇祥林嫂。第三天：回憶昨天路遇祥林嫂之事，心中不安；傍晚聞聽死訊驚惶負(fù)疚；入夜，漸覺(jué)舒暢，回憶祥林嫂生平；五更將近，被爆竹驚醒，懶散舒適。,祥林嫂,祥林嫂生平——悲慘遭遇,外逃幫傭，初到魯鎮(zhèn)被人劫回，被迫改嫁喪

7、夫失子，再到魯鎮(zhèn)捐獻(xiàn)門檻，未能贖罪逐出魯家，淪為乞丐祝福之夜，凄然死去,,,一、復(fù)述故事情節(jié)，理清思路,序幕,寫祝福景象和魯四老爺,結(jié)局,開端,發(fā)展,高潮,尾聲,祥林嫂寂然死去,祥林嫂被賣改嫁,祥林嫂初到魯鎮(zhèn),祥林嫂再到魯鎮(zhèn),再寫祝福景象及我的感受,倒敘手法,,,,,,,,,結(jié)構(gòu)上:把祥林嫂悲慘的結(jié)局放在開頭，巧妙地設(shè)置了懸念，使讀者寄予探求事情的原委，有一定的吸引力； 內(nèi)容上：把祝福的景象和祥林嫂的死連在一起，形成強(qiáng)烈的