對改進數(shù)學課外作業(yè)的思考

1、<p>　　對改進數(shù)學課外作業(yè)的思考</p><p>　　摘要:數(shù)學作業(yè)是學生學習數(shù)學、發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動，是師生交流信息的一個窗口，是鞏固教學效果的有力手段，也是反饋教學效果的重要途徑之一。本文科學合理地布置課外作業(yè)進行了論述。 </p><p>　　關鍵詞:數(shù)學作業(yè)；興趣性；層次性；實踐性中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014

2、）12-0179-01現(xiàn)在好多社會、媒體、家庭、學校都在談減負，對中小學生過重的課業(yè)負擔表示擔憂。我認為這的確值得重視：有些教師布置課外作業(yè)存在"一刀切"和缺少自主性的情況較普遍，作業(yè)過于注重學生對數(shù)學知識的掌握及重復訓練，受應試教育的影響，在"獲取知識，培養(yǎng)能力"的幌子下，教師簡單硬性給學生布置成堆的課外作業(yè)，必然會造成課業(yè)負擔過重，反過來說，負擔是一個相對的概念。如果你感興趣的話，再大的量也不

3、是負擔，如果你不感興趣的話，再小的量也是一個負擔。減負中規(guī)定小學中高段年級課外作業(yè)不超過30分，這樣一算，數(shù)學課外作業(yè)最多只有15分鐘可以布置。如何做到減負不減質，在短時間內吸引學生完成課外作業(yè)呢？我認為關鍵是老師如何精心設計課外作業(yè)，提高學生的學習的興趣。本人僅結合自己的教學實踐談幾點粗淺的認識： </p><p>　　1.設計趣味型課外作業(yè)，提高學生的學習熱情 </p><p>　　烏

4、申斯基曾說過，沒有任何興趣，被迫進行學習，會扼殺學生掌握知識的意圖，尤其對小學生，興趣是最好的老師，有了濃厚的興趣，就會有強烈的學習動力。因此，教師要針對學生的身心特點、興趣愛好來設計課外作業(yè)，讓學生在做中學，玩中學。內容設計要體現(xiàn)趣味性。內容是課外作業(yè)的核心，設計時要考慮學生的生活實際，有易到難，循序漸進。為了調動學生的積極性，避免單一的計算，把數(shù)學的計算作業(yè)設計成猜作業(yè)，讓每個孩子都能參與，（或者和爸媽一起猜 ）培養(yǎng)學習的興趣，讓學

5、生成為學習的熱情者。"興趣是最好的老師"，學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，我們理應發(fā)揮作業(yè)在激發(fā)學生學習數(shù)學興趣方面的獨特作用。因此我們在布置課外作業(yè)時應首先考慮作業(yè)是否能激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的積極性，我們可以根據(jù)教學內容的不同，年段的不同，分別選用一些形式靈活多樣的作業(yè)。"興趣是最好的老師"，學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，

6、我們理應發(fā)揮作業(yè)在激發(fā)學生學習數(shù)學興趣方面的獨特作用。因此我們在布置課外作業(yè)時應首先考慮作業(yè)是否能激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的積極性，我們可以根據(jù)教學內容的</p><p>　　2.針對學生認知水平設計作業(yè) </p><p>　　低年級學生知識儲備少，注意力難以集中，且以形象思維為主，因而以設計一些符合低年級年齡特征的課外作業(yè)。如：算一算、問一問、講一講、畫一畫、演一干。中高年級學生有了

7、一定知識儲備，可做如下設計：（1）一個池塘的平均水深為1.56米，小明身高1.57米，如果他到這個池塘去游泳會有危險嗎？（2）小明家四月份付電話費6的知識與能力作基礎，我們便可以融入一些綜合性強一點的課外作業(yè)。如：學完平均數(shù)一課后，設計這樣兩題5元，五月份付演等，在學習"元、角、分"這課之前，可以布置學生先到超市看一看，了解一些物品的價格，遇到不懂的地方問一問別人，學完課文后可讓學生回家與家長配合演演用各種紙硬幣賣東

8、西。這樣的作業(yè)，既輕松又有意義，讓學生在看似玩樂中去學習數(shù)學。學會運用數(shù)學，既增知識又長才60元，六月份付78元，七月份媽媽拿了65元錢去結算。夠不夠，為什么？這樣的作業(yè)，從學生實際出發(fā)，既有可供深入探究的發(fā)展區(qū)，又能讓他們在跳一跳的情況下摘到香甜可口的果子，而且這些都是學生感興趣的，因而他們易于完成，樂于完成。 </p><p>　　3.作業(yè)要體現(xiàn)層次性 </p><p>　　數(shù)學課程標

9、準指出：義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。承認并尊重學生個體差異，是學生發(fā)揮主體作用的前提。為了能極大限度地調動學生主觀能動性，減輕學生壓力，我們在布置作業(yè)時，應盡量體現(xiàn)層次性，留一些可供選擇的作業(yè)，這樣的作業(yè)彈性大，便于學生自主把握?？傊?，要針對不同層次的學生布置不同難度的作業(yè)，讓不同層次的學生在自己原有的基礎

10、上都能有所發(fā)展，體驗學習成功的樂趣。 </p><p>　　4.作業(yè)要突出學科性 </p><p>　　在布置作業(yè)時，我們還是應該針對學科特性，結合教材，更多地考慮如何夯實學生的基礎知識，如何有效地引導學生、鞏固、拓展、深化所學知識。如何培養(yǎng)學生樂于動手，勤于實踐的意識和習慣。如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，如何提高學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)為主。如：學習了《長方形面積計算》后，可以這樣設計作業(yè)：你身邊哪

11、些物體的表面是長方形？請你選擇喜歡的兩種物體，用你喜歡的方法得出這兩個面的面積。 </p><p>　　5.作業(yè)要加強實踐性 </p><p>　　在數(shù)學課外作業(yè)的設計中，教師可以根據(jù)教材特點布置一些讓學生"動眼觀察""動腦思考""動手制作"等實踐性強的作業(yè)，引導學生在活動中學習數(shù)學，在活動中培養(yǎng)能力。如：教學《平面圖形面積的復習

12、》一課后，我布置了這樣一道習題：公園有一塊底80米、高60米的平行四邊形草坪， 管理人員在里面建造面積是30平方米的花壇，你能幫助設計嗎？（請畫出草圖）,這樣的實踐活動，一方面有利于培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力，有利于創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，更重要的是引領學生走進生活。體驗生活，感悟生活處處皆數(shù)學，數(shù)學點滴含生活的真諦。 </p><p>　　可見，精心設計練習不僅能使學生扎實有效地理解和掌握數(shù)學中最基礎的知識，