外文翻譯---對(duì)于減少大學(xué)和產(chǎn)業(yè)合作障礙的因素的探究

1、<p><b>　　杭州電子科技大學(xué)</b></p><p>　　畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）外文文獻(xiàn)翻譯</p><p>　畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目基于中小企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制研究</p><p>　翻譯題目對(duì)于減少大學(xué)和產(chǎn)業(yè)合作障礙的因素的探究</p><p>　學(xué) 院管理學(xué)院</p><

2、p>　專(zhuān) 業(yè)工商管理</p><p>　姓 名</p><p>　班 級(jí)</p><p>　學(xué) 號(hào)</p><p>　指導(dǎo)教師沈奇泰松</p><p><b>　　譯文</b></p><p>　　對(duì)于減少大學(xué)和產(chǎn)業(yè)合作障礙的因素的探究<

3、/p><p><b>　　簡(jiǎn)介</b></p><p>　　工業(yè)界和大學(xué)之間的合作有可能面臨挑戰(zhàn)。雖然大學(xué)驅(qū)動(dòng)主要是創(chuàng)造新知識(shí)和教育，私人企業(yè)都集中在獲取寶貴的知識(shí)，可以充分利用競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)（達(dá)斯古普塔和戴維，1994）。此外，大學(xué)日益促進(jìn)管理人員的協(xié)作等方面，尋求創(chuàng)造有價(jià)值的知識(shí)產(chǎn)權(quán)（IP），從而促進(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)移。因此，大學(xué)和產(chǎn)業(yè)之間的相互作用，正成為越來(lái)越多的學(xué)科來(lái)測(cè)量和管理

4、的重要方式，同時(shí)，在合作交流的基礎(chǔ)上產(chǎn)生更多的形式，，形成編碼規(guī)則。雖然這兩個(gè)方面一直在公認(rèn)的大學(xué)–工業(yè)之間存在很熱絡(luò)，但由于調(diào)查研究相對(duì)較少，可以減輕這些障礙和自然因素（參見(jiàn)halletal。，2001）。通過(guò)政策的建立和支持你、我鏈接的重要性，對(duì)障礙的研究缺乏協(xié)作是有效的政策設(shè)計(jì)中的一個(gè)嚴(yán)重障礙。</p><p>　　collaborin為了推動(dòng)這方面的知識(shí)，本文考察兩種類(lèi)型的障礙：我們所描述的取向相關(guān)壁壘與

5、那些在工業(yè)界和大學(xué)的取向差異有關(guān)；我們描述為：相關(guān)的障礙以及處理大學(xué)管理，交易有關(guān)的障礙。在本文探討的機(jī)制中，通過(guò)這兩個(gè)障礙，合作的三個(gè)重要元素的檢查，可以降低企業(yè)遇到這些障礙物類(lèi)型的影響的程度。首先，我們研究的影響現(xiàn)有工作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)科研項(xiàng)目的假設(shè)上，經(jīng)驗(yàn)可以緩解合作障礙兩種類(lèi)型的大學(xué)。第二，我們檢查是否之間的互動(dòng)，和其合作大學(xué)中起重要作用的認(rèn)知障礙的性質(zhì)。在這種情況下，我們希望能表達(dá)他們的合作意愿，通過(guò)多種渠道將每作為制約更少的接受障

6、礙。我們還調(diào)查是否相互作用–性質(zhì)、對(duì)比了教育為基礎(chǔ)的合同，企業(yè)與大學(xué)大學(xué)合作伙伴的積極形式（或負(fù)）在影響不同類(lèi)型的認(rèn)知障礙。最后，我們?cè)u(píng)估如何在大學(xué)的合作伙伴的信任水平形狀的工作與大學(xué)的壁壘、企業(yè)的感知（nooteboom，2002；McEvily等人，2003）。我們的方法提供的一個(gè)窗口，或者一些機(jī)制，可能會(huì)限制引起的深度和行業(yè)和大學(xué)之間的大學(xué)和商業(yè)之間的相互作用，合作質(zhì)量面臨重要挑戰(zhàn)。雖然大學(xué)驅(qū)動(dòng)主要是創(chuàng)造新知識(shí)和教育，私人企業(yè)都集

7、中在寶貴的知識(shí)，可以利用競(jìng)爭(zhēng)</p><p>　　激勵(lì)和控制公共和私人之間的知識(shí)</p><p>　　相反的科學(xué)系統(tǒng)具有相對(duì)開(kāi)放性，在私營(yíng)部門(mén)創(chuàng)造知識(shí)的過(guò)程試圖進(jìn)行控制適當(dāng)，企業(yè)知道為了獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值（Teece，1986）。這種私有知識(shí)主要是封閉的，剩余的通過(guò)專(zhuān)利隱藏在企業(yè)或公開(kāi)在一個(gè)有限的方式，主要用于獲得暫時(shí)的壟斷的目的（艾倫，1984；達(dá)斯古普塔和戴維，1994）。這是不是

8、說(shuō)企業(yè)知識(shí)邊緣完全關(guān)閉：多種形式的知識(shí)交流和泄漏發(fā)生在同一部門(mén)工作或者企業(yè)之間。企業(yè)完善的考慮數(shù)字出版學(xué)術(shù)和技術(shù)文件的信號(hào)的能力，或抵御別人努力控制特定領(lǐng)域的技術(shù)（?？怂?，1995；科伯恩和亨德森，1998）。他們也可能參與開(kāi)源軟硬件項(xiàng)目來(lái)幫助降低自己的開(kāi)發(fā)活動(dòng)費(fèi)用（Von希佩爾和Von Krogh，2003），并有證據(jù)證明企業(yè)從事信息與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的戰(zhàn)略交易（希佩爾，1987）。盡管這些例子具有開(kāi)放性，但是RMS的知識(shí)創(chuàng)造活動(dòng)的主要?jiǎng)恿κ?/p>

9、個(gè)人獲得的知識(shí)以及開(kāi)放的外部參與者作為獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的戰(zhàn)略機(jī)（Chesbrough，2006）。</p><p>　　鑒于這兩種不同的知識(shí)系統(tǒng)的生產(chǎn)，你、我合作很有可能受到欺詐。由于合作伙伴之間的弱的態(tài)度取向。私人企業(yè)經(jīng)常與大學(xué)的研究人員在研究或適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)披露對(duì)研究結(jié)果的形式的主題。雖然研究人員可能希望獲得優(yōu)先權(quán)的信息披露，企業(yè)可能希望信息保密。正如布朗和杜古德（2000），學(xué)者們希望創(chuàng)造性知識(shí)使他們的想法會(huì)被同行

10、公認(rèn)。而企業(yè)想要的知識(shí)是“粘性”的，使他們能控制的資源不被他們的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手使用。大學(xué)的研究人員也可能認(rèn)為由他們的同齡人是有趣的和有價(jià)值的研究課題，而企業(yè)可能認(rèn)為是為他們的客戶(hù)的新產(chǎn)品和新服務(wù)的開(kāi)發(fā)主題和問(wèn)題（Nelson，2004）是有價(jià)值的。這意味著每一方可能想了解在一個(gè)研究項(xiàng)目的問(wèn)題可能是非常不同的輸出類(lèi)型各合作伙伴很感興趣，也可能發(fā)散。</p><p><b>　　沖突IP和大學(xué)管理</b&g

11、t;</p><p>　　過(guò)去30年來(lái)，經(jīng)濟(jì)行為者成長(zhǎng)在大學(xué)，為自己的權(quán)利奮斗，也得到了重要的塑造。對(duì)大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移的上升（TTO）和越來(lái)越多的嘗試，由大學(xué)捕捉正式的IP有科學(xué)努力自然深刻影響（Shane，2004）。這些努力已經(jīng)使得在大學(xué)專(zhuān)利和高校部分形成新的商業(yè)熱點(diǎn)，創(chuàng)造有價(jià)值的知識(shí)產(chǎn)權(quán)并利用它的金融價(jià)值獲得創(chuàng)作的一個(gè)擴(kuò)展（亨德森等人，1998；莫厄和齊多尼斯，2002）。為了鼓勵(lì)A(yù)CA demics與工業(yè)的合

12、作伙伴可以經(jīng)常在不同的大學(xué)和國(guó)家采取許多不同的形式，。在英國(guó)，例如，政府推出了一系列舉措，鼓勵(lì)大學(xué)去捕捉和利用他們的IP（蘭伯特，2003；查普爾等人，2005）。</p><p>　　對(duì)于一些人而言，這種專(zhuān)注商業(yè)化，通過(guò)私人規(guī)范公共活動(dòng)的實(shí)施破壞了科學(xué)的公共空間，削弱了開(kāi)放科學(xué)機(jī)構(gòu)（Nelson，2004）。對(duì)于其他人而言，大學(xué)的崛起為一個(gè)經(jīng)濟(jì)演員創(chuàng)造，在過(guò)去一直是罕見(jiàn)的和獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)新的電機(jī)（Etzk

13、owitz和Leydesdorff，2000）。一些學(xué)者試圖通過(guò)檢查的專(zhuān)利申請(qǐng)?jiān)趥€(gè)體研究者的主要陽(yáng)離子活性的影響程度的學(xué)術(shù)行為行業(yè)參與形成影（Agrawal和亨德森，2002；Azoulay等人。，2007；考爾德里妮等人。，2007；費(fèi)比諾和diminin，2008）。這些研究表明，有之間的專(zhuān)利和科學(xué)性能的互補(bǔ)性，和那些個(gè)人認(rèn)為做的最好的研究也成功地從事現(xiàn)實(shí)世界中的問(wèn)題和創(chuàng)造商業(yè)價(jià)值（羅瑟米爾等人。，2007）。雖然這些發(fā)現(xiàn)在研究領(lǐng)域

14、和在不同的國(guó)家不容易認(rèn)知，他們認(rèn)為在商業(yè)活動(dòng)或與行業(yè)可以與性能研究具有互補(bǔ)性，從而進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。</p><p>　　除了這些結(jié)果在個(gè)人層面上，我們對(duì)大學(xué)關(guān)系對(duì)你、我合作的一般模式中能夠增加商業(yè)取向的影響了解甚少。來(lái)自美國(guó)自貝赫-多爾法案表明，雖然大學(xué)專(zhuān)利水平從20世紀(jì)80年代初以來(lái)呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，但是這些專(zhuān)利的質(zhì)量已隨時(shí)間呈下降趨勢(shì)（莫厄等人。，2001）。此外，增加大學(xué)專(zhuān)利活動(dòng)開(kāi)始于貝赫-多爾法案生效和高度本地

15、化的幾個(gè)工藝參領(lǐng)域之前。在歐洲的模式是相似的（geuna和內(nèi)斯塔，2006）。目前還不清楚是否已經(jīng)發(fā)生的變化在大學(xué)大學(xué)專(zhuān)利活動(dòng)的直接后果是技術(shù)的變化或政策。</p><p>　　此外，我們也不知道這些努力的前景有什么影響。在這方面的早期研究表明，大學(xué)專(zhuān)利的增長(zhǎng)一直伴隨著聯(lián)合研究合作經(jīng)濟(jì)而放緩（2007瓦倫丁和延森），人知識(shí)開(kāi)發(fā)在多個(gè)技術(shù)領(lǐng)域的步伐也是如此（Fabrizio，2007）。同樣清楚的是，在某些情況下，

16、由大學(xué)獲取商業(yè)利益的研究導(dǎo)致了大學(xué)和工業(yè)合作伙伴之間的斜面分布控制（佛羅里達(dá)州，1999；Shane和somaya，2007）。這些分布式的控制往往由關(guān)于大學(xué)研究的商業(yè)潛力的不切實(shí)際的期望，，導(dǎo)致他們高估IP（克萊瑞斯等人。，2007）。這些類(lèi)型的欺詐與技術(shù)轉(zhuǎn)化和大學(xué)管理可以將一個(gè)信號(hào)從側(cè)門(mén)應(yīng)變對(duì)合作，最終阻止企業(yè)從與大學(xué)合作。</p><p><b>　　未來(lái)的研究和局限性</b><

17、/p><p>　　了解感知障礙你、我合作很重要，因?yàn)樗沂镜膯?wèn)題和挑戰(zhàn)，在你、我的合作過(guò)程中出現(xiàn)的大部分的你、我聯(lián)系的研究依賴(lài)于二次信息的處理，在問(wèn)題和挑戰(zhàn)中參與合作。很少有人企業(yè)信息實(shí)際上參與了這些協(xié)作功能。本研究著眼于可以減輕你、我合作的障礙的機(jī)制，并可能有助于建立政治關(guān)聯(lián)，將緩解這些問(wèn)題之前，他們破壞了可能是有益的合作。</p><p>　　雖然我們從多個(gè)來(lái)源和時(shí)間提取信息，我們的研究

18、主要集中于一個(gè)周期，這使得它關(guān)于因果關(guān)系的推論有所偏差。未來(lái)的研究應(yīng)探討在時(shí)間上的障礙，并檢查，降低或提高團(tuán)隊(duì)合作的障礙因素。這可能是政策的干預(yù)，比如新的大學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)政策或大學(xué)撥款制度的變化，將有一個(gè)顯受影響的知覺(jué)障礙。此外，雖然我們已經(jīng)表明，在大學(xué)的協(xié)調(diào)問(wèn)題，可能會(huì)導(dǎo)致交易相關(guān)障礙的增加，我們的研究沒(méi)有顯示意大利措施努力協(xié)調(diào)其活動(dòng)，大學(xué)也不知道這種說(shuō)法是正確的。像許多在這一領(lǐng)域的研究，我們把大學(xué)作為一個(gè)單元，但大學(xué)是豐富的，復(fù)雜的組織

19、中，充斥著多樣性甚至反對(duì)沖突。這是可能的，在未來(lái)的大學(xué)系統(tǒng)可能會(huì)更緊密集成，使在不同的渠道的行業(yè)更有效的參與和因此較低的交易有關(guān)的障礙的行業(yè)。</p><p>　　未來(lái)的研究還應(yīng)該檢查對(duì)合作的成果壁壘的影響。雖然它是假定這些壁壘阻礙了有效的知識(shí)交換，我們沒(méi)有關(guān)于如何感知障礙形狀后續(xù)合作、演說(shuō)的證據(jù)。例如，它是有用的知道一個(gè)壞的經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)合作阻止企業(yè)未來(lái)的合作與大學(xué)。我們還不知道如何事前IP協(xié)議的使用可能有助于降低

20、下游沖突。大學(xué)和產(chǎn)業(yè)之間的合作伙伴或是否同意對(duì)自己創(chuàng)造的成功合作的障礙。這也為進(jìn)一步研究的關(guān)鍵領(lǐng)域。</p><p>　　在本文中，我們專(zhuān)注于企業(yè)曾參與正式的研究項(xiàng)目的樣本，但許多企業(yè)并未著眼于這么長(zhǎng)遠(yuǎn)，它們之間的相互作用僅限于大學(xué)。對(duì)于大多數(shù)企業(yè)，你、我相互作用需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，通過(guò)學(xué)習(xí)一些小的步驟，如通過(guò)更廣泛的參與使學(xué)生。我們只知道企業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中，從非正式的，罕見(jiàn)的相互作用與大學(xué)的長(zhǎng)期，持續(xù)的合作。這種進(jìn)

21、步的理解可能提供了巨大的潛力，形成有效的政策措施我支持你、合作。</p><p><b>　　原文</b></p><p>　　Investigating the factors that diminish the barriers to university–industry collaboration</p><p>　　Johan Bru

22、neel , Pablo D’Este , Ammon Salter</p><p>　　J. Bruneel et al. / Research Policy 39 (2010) 858–868</p><p>　　Introduction</p><p>　　Collaboration between industry and universities fa

23、ces signi?-cant challenges. While universities are primarily driven to create new knowledge and to educate, private ?rms are focused on cap-turing valuable knowledge that can be leveraged for competitive advantage (Das

24、gupta and David, 1994). In addition, universities are becoming increasingly proactive managers of their collabora- tions with industry, seeking to create valuable Intellectual Property (IP) to foster technology transfer

25、. Accordi</p><p>　　In order to advance knowledge in this area, this paper exam-ines two types of barriers:(i)those related to differences in the orientations of industry and universities, what we describe

26、as ‘orientation-related barriers’; and (ii) barriers related to con- ?icts over IP,and dealing with university administration, what we describe as ‘transaction-related barriers’. This paper explores the mechanisms that

27、can lower the degree to which ?rms encounter these types of barriers through an examination o</p><p>　　The analysis is based on the statistical analysis of a large sur- vey of UK ?rms that have collaborate

28、d on publicly funded research projects, combined with data from records of prior involvement in research collaboration with universities. The analysis shows that prior experience of collaborative research lowers orient

29、ation- related barriers and that greater levels of trust reduce both types of barriers studied. We also ?nd that breadth of interaction diminishes the orientation-related, but </p><p>　　Incentives and con?ic

30、ts between public and private knowledge</p><p>　　In contrast to the relatively open nature of the science system, the process of knowledge creation in the private sector is domi- nated by attempts to approp

31、riate the economic value of what ?rms know in order to gain competitive advantage (Teece, 1986). This‘private’ knowledge is largely closed, remaining hidden within the ?rm or disclosed in a limited way through patents ?

32、led primarily for the purposes of obtaining temporary monopolies (Allen, 1984; Dasgupta and David, 1994). This is not to s</p><p>　　Given these two different systems of knowledge production, U–I collaboratio

33、ns are likely to be plagued with con?icts due to a weak attitudinal alignment between partners. Private ?rms often con- ?ict with university researchers over attitudes towards the topics of research or the timing and f

34、orm of disclosure of research results. While researchers may be keen to disclose information to gain pri- ority, ?rms may wish to keep secret or appropriate the information. To paraphrase Brown and Duguid </p><

35、;p>　　Con?icts over IP and university administration</p><p>　　The growth over the past 30 years of universities as economic actors in their own right, has also been important in shaping the nature of the

36、 interaction between universities and ?rms. The rise of the university Technology Transfer Of?ce (TTO) and the increasing attempts by universities to capture formal IP have had a profound impact on the nature of scienti?

37、c efforts (Shane, 2004). These efforts have led to an expansion in university patenting and the creation of a new commercial focus on th</p><p>　　For some, this focus on commercialization undermines the pub

38、lic commons of science, weakening the institutions of open science through the imposition of private norms on public activ- ities (Nelson, 2004). For others, the rise of the university as an economic actor creates

39、 a new motor for economic development that in the past has been rare?ed and separate (Etzkowitz and Leydesdorff, 2000). Some scholars have attempted to measure the effect of engagement with industry on academic behav

40、</p><p>　　Apart from these results at the individual level, we know little about the effects of increasing commercial-orientation in universi-ties on general patterns of U–I collaboration. Evidence from the

41、US since the Bayh-Dole Act suggests that although the level of university patenting has increased since the early 1980s, the qual- ity of these patents has declined over time (Mowery et al., 2001). Moreover, increased

42、university patenting activity began before the Bayh-Dole Act came into force and is</p><p>　　Moreover, we do not know what effect these efforts at com-mercialization have had on the nature, frequency and typ

43、es of U–I collaboration. Early research in this area suggests that the increase in university patenting has been accompanied by a slowdown in joint research collaborations (Valentin and Jensen,2007) and in the pace of

44、private knowledge exploitation across a number of technological areas (Fabrizio, 2007). It is also clear that in some cases, attempts by universities to capture the</p><p>　　Future research and limitation

45、s</p><p>　　Understanding the perceived barriers to U–I collaboration is important because it uncovers the problems and challenges that have emerged in the U–I collaboration process. Much of the research o

46、n U–I links relies on secondary information on the prob- lems and challenges involved in collaboration. There is very little information on those ?rms actually involved in these collabora- tions. The present study looks

47、at the mechanisms that may mitigate the barriers to U–I collaboration, and may help </p><p>　　Although we draw information from multiple sources and over time, our study focuses on one period, which makes

48、 it dif?cult to draw inferences about the direction of causality. Future research should explore the barriers over time, and examine the factors that lower or raise the barriers to collaboration. It may be that pol- icy

49、 interventions, such as new university IP policies or changes in university funding regimes, will have a signi?cant impact on the perceived barriers. In addition, alth</p><p>　　Future research should also ex

50、amine the impact of barriers on the outcomes of collaboration. Although it is assumed that these barriers hinder effective knowledge exchange, we do not have evidence on how the perceived barriers shape subsequent collab

51、- orations. For example, it would be useful to know whether a bad experience of university collaboration deters the ?rm from future collaboration with a university. We also do not know how the use of ex-ante IP agreement

52、s may help lower downstream co</p><p>　　In this paper, we focused on a sample of ?rms that had been involved in formal research projects, but many ?rms never get this far in their interactions with universi

53、ties. For most ?rms, U–I interaction involves a long process of learning through small steps, such as enabling student placements through to more extensive engagement.We know little about ?rms’progression from infor-mal,