25334.基于改進型fias的高中化學同課異構課堂行為研究

1、㈣㈧㈥㈣㈥怕2327@84溯南槲大學碩士學位論文基于改進型FLUS的高中化學同課異構課堂行為研究學科專業(yè)學科教學(化學)學位類型口科學學位回專業(yè)學位研究生姓名周麗娜導師姓名、職稱肖小明教授肖鵬飛高級教師論文編號湖南師范大學學位評定委員會辦公室=零一七年五月摘要1IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIlY3232784同課異構作為新興的教研活動，以課堂教學為研究對象，利用比較研究的方法，適合各個發(fā)展階段的教師的專業(yè)發(fā)展需求，因此廣泛應

2、用于基礎教育研究。但目前大多數(shù)的課堂研究還停留在課堂觀察的層面上，沒有系統(tǒng)的采用一種方法對同課異構進行定量研究。本文利用FL&S互動分析系統(tǒng)為研究工具，對高中化學同課異構課堂進行分類研究，通過案例分析，探討“同課異構”教研模式對提高課堂教學效果的作用與啟示。本論文分為四部分：第一部分為緒論，主要對相關概念進行界定，并介紹與研究相關的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、問題的提出和研究的內(nèi)容與意義。第二部分在廣泛研究過往研究對FIAS互動分析系統(tǒng)改進的基礎上

3、，根據(jù)本研究與化學學科的特點，在“課堂實驗”、“課堂沉寂”、“教師站位”等方面提出對FIAS互動分析系統(tǒng)編碼的改進。第三部分采用案例分析法分別對“元素化合物”、“化學概念和原理及應用”、“化學計算”三種類型的課堂實例進行了記錄編碼、得出矩陣、算出矩陣分析比率的詳盡的數(shù)據(jù)分析，并結合課堂觀察，分別從課堂語言結構、教師教學風格和課堂教學氛圍、教師與學生互動情況等方面進行分析課堂教學效果。第四部分章為總結部分，即對整個研究過程與結果進行總結，