23938.從課程目標(biāo)的達(dá)成談史料教學(xué)的策略

1、Irlfrlllllilllllr[1[1llilllllJIrllllll[1llllll』Y3260581單位代碼10602學(xué)號2015010670分類號G632密級公開國屋由叩籀式謦＼竺／GUANBXlNO囊MALUNIVE髓5ITY碩士學(xué)位論文從課程目標(biāo)的達(dá)成談史料教學(xué)的策略O(shè)nHistoryMaterialsTeachingStrategiesBasedonCourseObjectives學(xué)院：專業(yè)：研究方向：年級：研究生：指

2、導(dǎo)教師：完成日期：Achievement歷史文化與旅游學(xué)院學(xué)科教學(xué)(歷史)中學(xué)歷史教學(xué)2015級莊小燕陳志剛教授2017年5月JJIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIfY3260581從課程目標(biāo)的達(dá)成談史料教學(xué)的策略__姓名：莊小燕導(dǎo)師姓名：陳志剛教授學(xué)科專業(yè)：學(xué)科教學(xué)(歷史)年級：2015級研究方向：中學(xué)歷史教學(xué)中文摘要史料教學(xué)是一種體現(xiàn)歷史學(xué)科特點(diǎn)和歷史學(xué)科思維方法的教學(xué)模式。歷史教學(xué)中實(shí)施史料教學(xué)目的在于讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史的方

3、法，提高解決問題的能力，培養(yǎng)歷史思維能力。在新改革的形勢下，課程目標(biāo)對史料教學(xué)的要求不僅在于理解歷史知識，更重要的是讓學(xué)生在探究史料、分析史料過程中發(fā)展學(xué)生的歷史思維能力，提升解決歷史現(xiàn)實(shí)問題的能力。鑒于現(xiàn)階段學(xué)界對史料教學(xué)提出了許多切實(shí)可行操作經(jīng)驗(yàn)，因此，本人在前人研究的基礎(chǔ)上，從達(dá)成課程目標(biāo)的角度，結(jié)合調(diào)查、訪談的結(jié)果，剖析教學(xué)實(shí)踐案例，力求提出達(dá)成課程目標(biāo)要求的史料教學(xué)的策略。本文共四個部分。第一部分為緒論，主要包括五個方面的內(nèi)容

4、：一是選題緣由：二是梳理前人對本課題的研究現(xiàn)狀；三是對“史料”、“史料教學(xué)”的概念進(jìn)行界定；四是研究方法(包括文獻(xiàn)研究法、案例研究法、問卷調(diào)查法)和研究意義；五是創(chuàng)新之處。第二部分對史料教學(xué)的本義進(jìn)行闡釋，首先，筆者從辨析“史料教學(xué)”和“材料教學(xué)”的概念出發(fā)，區(qū)分兩者運(yùn)用于歷史教學(xué)的不同目的。其次闡述史料教學(xué)的目的，在于學(xué)生獲得歷史學(xué)習(xí)的方法、證據(jù)素養(yǎng)、史料實(shí)證的核心素養(yǎng)。第三部分是當(dāng)前史料教學(xué)的現(xiàn)狀與課程目標(biāo)的達(dá)成分析，首先是分析課程

5、目標(biāo)對史料教學(xué)的要求，包括培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)歷史思維能力以及求真、求實(shí)的科學(xué)精神。其次是對高中史料教學(xué)達(dá)成課程目標(biāo)要求的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，通過問卷調(diào)查和訪談等方式，發(fā)現(xiàn)中學(xué)一線教師開展史料教學(xué)達(dá)成課程目標(biāo)仍有一定的差距，主要表現(xiàn)在中學(xué)一線的史料教學(xué)仍側(cè)重于落實(shí)歷史知識點(diǎn)，史料教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)素養(yǎng)及解決問題的能力未得到體現(xiàn)。最后是對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行原因剖析。第一是歷史教師對史料教學(xué)的本義不明；第二是教師仍然在史料教學(xué)中起主導(dǎo)作用；第三