17592.生活化教學(xué)在高中生物課堂的實(shí)踐應(yīng)用

1、重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文生活化教學(xué)在高中生物課堂的實(shí)踐應(yīng)用碩士研究生：陳韻竹指導(dǎo)教師：李影教授學(xué)科專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（生物）所在學(xué)院：生命科學(xué)學(xué)院重慶師范大學(xué)二〇一七年五月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I生活化教學(xué)在高中生物課堂的實(shí)踐應(yīng)用摘要我國(guó)的新課改中已經(jīng)開始重視課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。而當(dāng)前部分高中生物課堂教學(xué)仍處于脫離學(xué)生實(shí)際生活的現(xiàn)狀，實(shí)施生活化教學(xué)有利于改善課堂里師生缺乏互動(dòng)、課堂氣氛沉悶的教學(xué)氛圍，能夠有效地訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用知

2、識(shí)解決問題的能力，高質(zhì)量地達(dá)到三維教學(xué)目標(biāo)。本課題致力于生活化教學(xué)在高中生物課堂的實(shí)踐應(yīng)用研究，力圖使生物課堂走出脫離學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)盲區(qū)，為生活化教學(xué)在高中生物課堂的實(shí)踐提供一些思路。筆者以重慶市渝東北地區(qū)某重點(diǎn)中學(xué)高一年級(jí)五個(gè)平行班的學(xué)生作為研究對(duì)象，人教版普通高中標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物必修1《分子與細(xì)胞》為教學(xué)材料，通過問卷調(diào)查、案例研究、實(shí)證研究等方法，開展為期三個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐。研究中，以課堂實(shí)例為載體，先列舉出當(dāng)前高中生物課堂中

3、實(shí)施生活化教學(xué)的幾點(diǎn)誤區(qū)，并作適當(dāng)?shù)姆治雠c反思。在此基礎(chǔ)上，緊扣教材內(nèi)容歸納出生活化教學(xué)的五大教學(xué)策略——精選生活化課程資源，創(chuàng)設(shè)生活情境；建構(gòu)學(xué)科知識(shí)與社會(huì)生活的聯(lián)系，鞏固知識(shí)；重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，帶給學(xué)生生活體驗(yàn)；布置生活化作業(yè)，體驗(yàn)學(xué)以致用；關(guān)注“與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)”，為學(xué)生的職業(yè)選擇提供參考。為了探究此生活化教學(xué)策略能否對(duì)高中生學(xué)習(xí)生物課程的感受產(chǎn)生影響，產(chǎn)生怎么樣的影響以及能否提高學(xué)業(yè)成績(jī)，通過問卷調(diào)查和學(xué)業(yè)檢測(cè)兩種形式，檢驗(yàn)教學(xué)實(shí)

4、踐效果，結(jié)果如下：?jiǎn)柧碚{(diào)查的結(jié)果顯示，生活化教學(xué)前后，學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為、對(duì)生物知識(shí)的運(yùn)用、對(duì)生物課程的期望及其對(duì)個(gè)人發(fā)展的影響等五個(gè)方面都發(fā)生了明顯變化。表示對(duì)生物課有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生比例從近70%上升到85%；端正學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生比例由56.03%上升到79.61%；學(xué)習(xí)行為更加自律的學(xué)生比例由50.19%上升到74.62%；會(huì)運(yùn)用生物知識(shí)解決問題的學(xué)生比例由41.25%上升到76.92%；認(rèn)為生物知識(shí)重要，愿意在未來繼