1194.小學(xué)語文口語交際教學(xué)中存在的問題及對策研究——以重慶市三所小學(xué)為例

1、重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文小學(xué)語文口語交際教學(xué)中存在的問題及對策研究——以重慶市三所小學(xué)為例碩士研究生：師雪薇指導(dǎo)教師：胡春光教授學(xué)科專業(yè)：小學(xué)教育所在學(xué)院：教育科學(xué)學(xué)院重慶師范大學(xué)2016年4月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I小學(xué)語文口語交際教學(xué)中存在的問題及對策研究——以重慶市三所小學(xué)為例摘要口語交際是人類社會生存的基本能力之一，出色的口語交際能力是現(xiàn)代社會中高素質(zhì)公民與人才所必須具備的，學(xué)習(xí)口語交際對學(xué)生健康快樂地成長及全面發(fā)展有

2、著深遠(yuǎn)意義。對小學(xué)生而言，上口語交際課是提高其自身口語交際水平的重要途徑。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，作為語文課程中重要構(gòu)成之一的口語交際受到越來越多一線教師和研究者的重視。小學(xué)語文口語交際不僅訓(xùn)練學(xué)生聽、說、交流表達(dá)的能力，還對學(xué)生語言運(yùn)用，行為習(xí)慣、精神素養(yǎng)等方面具有積極作用。然而實(shí)踐表明，小學(xué)語文口語交際教學(xué)在實(shí)際操作中還存在著許多問題，直接影響口語交際教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的效果。基于此，本文著力于調(diào)查與研究小學(xué)語文口語交際教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況及

3、存在的問題，期望能為口語交際教學(xué)提供一些參考借鑒，優(yōu)化小學(xué)語文口語交際課堂，從而促進(jìn)學(xué)生的口語交際學(xué)習(xí)。本文以言語活動論、交往教學(xué)理論、語用學(xué)視角下的言語研究、情境認(rèn)識理論、人本主義理論為基礎(chǔ)，采用文獻(xiàn)法整理和分析大量小學(xué)語文口語交際教學(xué)的文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查法發(fā)放學(xué)生問卷并整理和統(tǒng)計數(shù)據(jù)、訪談法采訪教師，課堂觀察法記錄課堂案例，調(diào)查了小學(xué)語文口語交際教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。研究表明目前小學(xué)語文口語交際教學(xué)中，主要問題有：內(nèi)容選擇過分倚重教材，忽

4、視學(xué)生的實(shí)際情況；口語交際教學(xué)活動形式較為單一，缺乏多樣性；口語交際教學(xué)效率不高；學(xué)生課堂參與度未達(dá)期望；口語交際教學(xué)評價簡略，缺乏較強(qiáng)指導(dǎo)性。小學(xué)語文口語交際教學(xué)產(chǎn)生問題主要原因有：應(yīng)試壓力影響教師口語交際課堂教學(xué)；教師口語交際理論知識積累不足；教師口語交際教學(xué)技能與能力不足；口語交際訓(xùn)練時間較少；學(xué)生心理障礙影響口語交際課堂參與度；口語交際難以制定完善的評價機(jī)制；學(xué)校缺乏對口語交際教學(xué)的監(jiān)管。針對小學(xué)語文口語交際教學(xué)中存在的問題，本