小學(xué)語文口語交際教學(xué)問題及對(duì)策研究.pdf

1、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交際是21世紀(jì)人才必備的基本素質(zhì)。口語交際是交際的重要組成部分，是公民必備的基本交際技能。應(yīng)時(shí)代和兒童言語發(fā)展的要求，我國于2001年頒布并實(shí)施《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿），強(qiáng)調(diào)了小學(xué)語文口語交際教學(xué)的地位和作用。從2001年小學(xué)開始實(shí)施口語交際教學(xué)至今，我國口語交際教學(xué)已經(jīng)走過了十年，然而兒童的口語交際水平卻沒有明顯提高，口語交際教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。勢(shì)必要改善小學(xué)語文口語交際教學(xué)的現(xiàn)狀，才能有效地進(jìn)行

2、口語交際教學(xué)、提高兒童口語交際水平、促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。筆者將進(jìn)入小學(xué)語文口語交際教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)問題，分析原因、探索解決策略。
　　本文主要采用個(gè)案研究，選擇一所小學(xué)進(jìn)行深入研究，揭示該?？谡Z交際教學(xué)現(xiàn)狀。同時(shí)主要采用訪談法、問卷調(diào)查法、觀察法對(duì)該校的口語交際教學(xué)進(jìn)行調(diào)查分析。訪談法主要從教師對(duì)課標(biāo)的理解、教學(xué)過程的實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)維度對(duì)教師進(jìn)行訪談，以期更深入地了解該校的口語交際教學(xué)。教師問卷仍然是從以上三個(gè)維度

3、進(jìn)行，以期得到一些精確的數(shù)據(jù)，學(xué)生問卷主要是從學(xué)生對(duì)口語交際教學(xué)的理解以及學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)兩個(gè)維度進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，并可以從側(cè)面了解該校的口語交際教學(xué)存在的問題。深入教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀察，記錄與口語交際教學(xué)相關(guān)的因素，以期從中發(fā)現(xiàn)口語交際教學(xué)的問題。
　　全文分為三個(gè)部分:第一部分從橫向和縱向全面闡述口語交際教學(xué)。首先解釋口語交際的涵義和基本特點(diǎn)，然后從縱向上闡釋口語交際的發(fā)展過程，幫助讀者了解口語交際教學(xué)的演變歷史，并在橫