中德7-9歲兒童心理理論發(fā)展的跨文化研究.pdf

1、兒童心理理論(Theory of Mind,ToM)研究己成為近20年來(lái)兒童發(fā)展心理學(xué)的一個(gè)研究熱點(diǎn)?！靶睦砝碚摗辈⒎侵敢话憧茖W(xué)意義上的理論,而是指?jìng)€(gè)體憑借一定的知識(shí)系統(tǒng)對(duì)他人的心理狀態(tài)進(jìn)行推測(cè),并據(jù)此對(duì)他人的行為做出因果性預(yù)測(cè)和解釋的能力。心理理論是兒童有效的社會(huì)認(rèn)知工具,它能夠使兒童更好地適應(yīng)日常社會(huì)環(huán)境,是個(gè)體生存于社會(huì)應(yīng)具備的最基本的內(nèi)容。心理理論作為兒童社會(huì)認(rèn)知的基礎(chǔ),其文化因素是一個(gè)重要的變量。因此,要想得出兒童心理理論的普

2、遍性結(jié)論,還需要大量跨文化的研究。
　　 而且,經(jīng)典研究大都集中在3-5歲兒童的心理理論發(fā)展,但不能因?yàn)?歲左右兒童對(duì)心理的認(rèn)識(shí)有一個(gè)質(zhì)的飛躍或顯著的變化,就說(shuō)明4歲以后的兒童的心理理論就沒(méi)有發(fā)展變化了。Kuhn(2000)明確地主張把心理理論研究和認(rèn)識(shí)發(fā)生理解的研究結(jié)合起來(lái),提出了心理理論的畢生發(fā)展觀(guān)點(diǎn)。
　　 因此,本研究聚焦于7-9歲兒童的心理理論的發(fā)展變化,拓展了研究對(duì)象的年齡范圍,為心理理論的畢生發(fā)展觀(guān)提供有效

3、證明。同時(shí),以社會(huì)文化結(jié)構(gòu)論為理論基礎(chǔ),采用二級(jí)錯(cuò)誤信念和失言理解任務(wù)進(jìn)行的跨文化實(shí)驗(yàn)研究。研究以中德兩國(guó)191名7—9歲幼兒為實(shí)驗(yàn)被試,考察并比較研究對(duì)象心理理論發(fā)展的水平,以期獲得不同文化背景下兒童心理理論發(fā)展的事實(shí)資料,檢驗(yàn)、豐富和創(chuàng)新兒童心理理論,為促進(jìn)兒童心理理論的發(fā)展提供心理學(xué)依據(jù)和實(shí)驗(yàn)支持。通過(guò)深入的分析,得到了以下的結(jié)論:
　　 1.7-9歲中德兩國(guó)兒童心理理論能力發(fā)展存在顯著性差異；
　　 2.年齡是影

4、響兒童心理理論能力的主要因素,中德兩國(guó)兒童的心理理論能力均隨著年齡的增長(zhǎng)而提高,8歲是轉(zhuǎn)折點(diǎn),且無(wú)性別差異;
　　 3.7-9歲年齡段二級(jí)錯(cuò)誤信念發(fā)展水平比失言理解能力高一些；
　　 4.在心理理論發(fā)展速度和發(fā)展水平上,中國(guó)7-9歲兒童低于德國(guó)兒童；
　　 5.在失言理解任務(wù)中,7、8和9歲兒童理解意圖較困難,理解認(rèn)識(shí)和情緒心理狀態(tài)相對(duì)容易,8歲是三種心理狀態(tài)理解發(fā)展的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
　　 通過(guò)大量的文獻(xiàn)查