實習期師生關系對護理學生學習動機的影響及對策研究.pdf

1、目的：調(diào)查護理實習學生的學習動機和師生關系狀況，探討其影響因素及兩者關系;了解護理學生對實習過程中學習積極性影響因素的認知和應答，基于師生關系和學習動機探討護理學生對臨床學習過程的體驗;得出提高教學效果的管理依據(jù)，并提出相應的對策。
　　方法：采用量性研究和質(zhì)性研究相結(jié)合的方法。采用便利抽樣，抽取江西省3所省級三級甲等醫(yī)院的護理實習學生作為研究對象，應用一般情況調(diào)查表、師生關系問卷、學習動機量表對其進行問卷調(diào)查。運用質(zhì)性研究的方法

2、，采用分層抽樣，對接受問卷調(diào)查學生中的12名進行QQ訪談。
　　結(jié)果：(1)學習動機各維度評分由高到低為:深層動機(3.52±0.55)分，成就動機(3.33±0.57)分，表層動機(3.10±0.49)分;親密性為深層動機、學習動機總最強影響因子，支持性為成就動機最強影響因子，此外，擇業(yè)意向?qū)ι顚觿訖C、成就動機有預測作用。師生關系各維度評分為:支持性(3.68±0.75)分，滿意度(3.62±0.66)分，親密性(3.21±0.

3、69)分，沖突性(1.63±0.52)分;表層動機對師生關系有負向預測作用，是支持性、沖突性的重要預測因子;成就動機、深層動機對師生關系有較強的正向預測作用，其中，深層動機是支持性、滿意度、親密性和沖突性的重要預測因子，成就動機是支持性的重要預測因子;此外，擇業(yè)意向、親屬從醫(yī)情況、醫(yī)院性質(zhì)、年齡、學歷對師生關系也有較強的預測作用。(2)護理學生在臨床學習過程中，學習心情迫切，認為學習的主體是學生，但同時又強調(diào)建立良好的師生關系是支持學習