南陽幼師學生學習動機、師生關系現(xiàn)狀及其關系的研究.pdf

1、作為教育的起始階段-幼兒教育,隨著社會的發(fā)展越來越受到人們的普遍關注,那么培養(yǎng)合格的幼兒師資更是當務之急,幼兒師范學校作為幼兒師資的搖籃必須要考慮師資培養(yǎng)的方方面面。本研究從南陽幼師在校生的學習動機與師生關系調查入手,并結合教師訪談的結果,研究南陽幼師在校的三個年級學生的學習動機的特點與師生關系特點,從發(fā)展角度研究學生們隨著年級的變化在學習動機與師生關系方面的特點,并通過學習動機與師生關系調查數據的相關研究來探討幼師生學習動機與師生關系

2、的相關性。從南陽幼師學生的問卷調查與教師的訪談結果可以看出,隨著年級的增長,幼師生的學習動機呈現(xiàn)一定的變化規(guī)律即一年級的學習動機總體情況良好,到二年級階段學習動機總體情況開始下滑并出項兩極分化情況,進入三年級之后學習動機總體情況略有回升,但分化情況更加嚴重。在學習動機的四組問題中對于一年級與二年級的比較可以看到在學習動機的弱度、學習興趣是否存在干擾以及學習目標是否存在干擾方面存在差異,但在學習動機的強度上不存在差異。對于二年級與三年級學

3、生來說,在學習動機的弱度、學習目標存在困擾方面存在差異,在學習動機的強度以及學習興趣是否存在困擾方面不存在差異。師生關系的情況為在一年級階段總體情況良好,但到了二年級階段師生關系開始變得緊張,三年級階段師生關系又開始轉好,不過在問卷調查中得到的結果與訪談中得到的結果存在著一定的差異,這一點是值得關注的,即學生的問卷調查中南陽幼師目前總體的師生關系較差,而在教師的訪談中大多數教師卻認為師生關系是良好的,這說明教師與學生對于目前幼師學校的師

4、生關系看法不同。從師生關系問卷的三組問題對比分析來看,一年級與二年級學生在師生關系在教學過程中、在情感方面存在顯著差異,在師生地位上沒有差異。二年級與三年級的師生關系在教學過程中和在情感方面都存在顯著差異,而在師生地位方面同樣也沒有差異。從學習動機與師生關系的相關研究可以看到,一年級與二年級、二年級與三年級的數據分析結果是一致的,即二者是顯著相關的,學習動機的情況對于師生關系有一定的影響,同時師生關系對于學習動機也有一定的影響。