合適性背景知識教學對聽力理解的相對影響.pdf

1、在英語聽力教學中，通常的方法是由教師對學生預(yù)先進行背景知識的講解。在早期的聽力教學研究中，不少教師認為背景知識是影響聽力理解的一個重要因素，但是他們的觀點基本上限于經(jīng)驗之談，缺乏系統(tǒng)的實證研究。近十年來，一些研究者對背景知識影響聽力理解的問題做了一些實證研究，取得了一些成果，但是依然還有許多方面有待探索。有關(guān)這一領(lǐng)域的早期研究表明：聽力研究過多關(guān)注的是背景知識對于聽力理解的影響，而不是如何教授背景知識。 本文旨在研究“合適性”背

2、景教學對英語聽力的影響?；诖祟I(lǐng)域早期的研究成果，本文針對背景教學的四方面加以重點闡述：在聽力教學中應(yīng)該提供哪些背景知識，應(yīng)該包含多少背景知識，應(yīng)該怎樣展示背景知識以及應(yīng)該在什么時間教授背景知識。 本研究采用實證的方法探討背景知識對聽者聽力水平的相對影響，并為此設(shè)計了一個實驗。57名受試者來自北京人文大學英語專業(yè)一年級的兩個自然班，兩班被分別設(shè)定為實驗組和控制組。其中，實驗組接受合適性背景教學，控制組接受非合適性背景教學。經(jīng)過不

3、同的背景知識講授之后，所有受試者接受相關(guān)聽后理解測試。其測試成績將構(gòu)成本研究的實驗數(shù)據(jù)。本研究使用統(tǒng)計學中的相關(guān)檢驗和獨立樣本t檢驗對受試者的理解測試成績進行統(tǒng)計分析。分析結(jié)果顯示背景知識講授對英語聽力理解具有重要的影響作用，其合適性講授（如：講授材料，講授內(nèi)容，講授時間，講授方式等）在聽力理解中意義重大。 最后，文章討論了此研究結(jié)果對于教學實踐的啟示，強調(diào)了背景教學實踐對于聽力理解的重要意義，并建議學生在學習過程中注意知識的長