美國(guó)少兒漢語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用“5C標(biāo)準(zhǔn)”的實(shí)踐分析.pdf

1、美國(guó)政府為了順應(yīng)世界外語(yǔ)教育的新形勢(shì)，于1996年制定頒布了國(guó)家級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)《迎接21世紀(jì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)》，并在1999年進(jìn)行了修訂。因其是以5個(gè)字母“C”開(kāi)頭的單詞，故簡(jiǎn)稱《5C標(biāo)準(zhǔn)》?！?C標(biāo)準(zhǔn)》在美國(guó)提出至今，經(jīng)歷了不斷地完善和發(fā)展，已經(jīng)在美國(guó)中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中顯示出自身的諸多優(yōu)勢(shì)，取得了豐碩的成果。我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)界的學(xué)者自2000年起將《5C標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行分析和探討，但是，針對(duì)如何將《5C標(biāo)準(zhǔn)》作為教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)踐到對(duì)外漢

2、語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的研究并不多，教學(xué)對(duì)象是少兒的相關(guān)研究也很少，這給我們留下了進(jìn)一步研究的空間。
　　本論文研究的漢語(yǔ)教學(xué)是針對(duì)美國(guó)少年兒童（年齡段為幼兒園到小學(xué)五年級(jí)）的漢語(yǔ)教學(xué)。在教學(xué)當(dāng)中，針對(duì)他們的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、認(rèn)知水平，以及日常的活動(dòng)來(lái)安排設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，突出趣味性、交際性和實(shí)用性等；更要特別注意培養(yǎng)并保護(hù)他們對(duì)于漢語(yǔ)、漢字和中國(guó)文化的學(xué)習(xí)興趣，為其將來(lái)有可能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)打下良好的心理基礎(chǔ)。因此，探索適合美國(guó)少兒漢語(yǔ)課

3、程的教學(xué)方法，有助于加深學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的熱愛(ài)，從而培養(yǎng)一批精通漢語(yǔ)的人才。
　　本論文以作者在美國(guó)紐約州賓漢頓學(xué)區(qū)羅斯福小學(xué)的教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，在《5C標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)指導(dǎo)下，結(jié)合教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并詳細(xì)列舉了課堂實(shí)施情況，探索低齡學(xué)生的漢語(yǔ)課堂應(yīng)該如何行之有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。本文將運(yùn)用《5C標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)前后的考試成績(jī)進(jìn)行對(duì)比，對(duì)運(yùn)用《5C標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行的漢語(yǔ)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)析，闡述成果和不足之處并提出一些建議，為美國(guó)以及其他國(guó)家的漢語(yǔ)教

4、師提供一些可供參考的教學(xué)范式；同時(shí)，分析和整理從《5C標(biāo)準(zhǔn)》中獲得的啟示，對(duì)我國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)課堂教學(xué)有一定的借鑒意義和促進(jìn)作用。
　　本論文共六個(gè)部分，包括正文四章，另加緒論和結(jié)論。
　　緒論首先介紹了近十幾年來(lái)美國(guó)“漢語(yǔ)熱”的背景，和漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者低齡化的趨勢(shì)，其次綜述了歷年來(lái)中美兩國(guó)語(yǔ)言學(xué)家、學(xué)者對(duì)《5C標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)研究取得的成果，最后陳述了本文的研究?jī)?nèi)容和研究方法。
　　第一章，介紹美國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)的歷史和現(xiàn)。
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