精學與閱讀——兩種第二語言詞匯習得輸入方式之比較.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、研究中以某大學英語專業(yè)二年級本科生為被試做了一系列實驗.實驗包括五個平行組和一個綜合測驗.每一組包含一篇用于閱讀的文章,一個用于精學的詞匯表和一個檢測本組內(nèi)詞匯習得情況的測試.因為該文首要的目的是驗證通過閱讀法能否習得詞匯,因此所選的文章符合FVR的要求.詞匯表中的每一個詞項由拼寫、音標、詞性、中英文釋義、一個例句及翻譯構(gòu)成.為了進行公平的比較,詞匯表中詞的數(shù)量、等級和詞性等方面均與同組內(nèi)閱讀文章中的生詞對等.每組中的測試和最后的綜合測

2、驗都采用"詞匯知識等級法"(VKS)進行測試.綜合測驗中包括前面五組內(nèi)所有的生詞,其目的是檢測和比較所習得的詞匯知識在時間跨度上的保持表現(xiàn).對實驗數(shù)據(jù)的分析分為綜合分析和具體分析兩部分.綜合分析表明:1)無論通過閱讀法還是精學法,被試們都能夠習得詞匯知識;2)用精學法所習得的詞匯知識顯著多于閱讀法,即精學法的效率要顯著高于閱讀法;3)從詞匯習得的效果角度考察,精學法優(yōu)于閱讀法的臨界點在學習詞匯后4至5周之間.具體分析表明:1)無論對差生

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