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1、本文首先闡述了研究的背景、和意義并對英語教學(xué)法的歷史作了簡要回顧，特別是對聽說領(lǐng)先法和交際功能法兩大較有影響的教學(xué)法作了回顧和總結(jié)。英語教學(xué)由于長期以來深受傳統(tǒng)教育思想與教學(xué)模式的束縛，研究的范疇仍然是停留在如何教？教什么？基本上是屬于以教師為中心的課堂模式。而如何學(xué)？學(xué)習(xí)者主體——學(xué)生，卻沒有被重視。為了揭示這一原因，我們必須轉(zhuǎn)向研究學(xué)習(xí)者主體，研究學(xué)習(xí)者的非智力因素。隨著現(xiàn)代國際教育思想的變革，以素質(zhì)教育為宗旨，重視人的全面和諧發(fā)展
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