體育舞蹈個性化教學策略研究.pdf

1、個性化教學理論的研究核心是以培養(yǎng)具備創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力的全面發(fā)展人才，是當代教育改革的主要方向，通過發(fā)揮教師的創(chuàng)造力，將學生帶入自我探索式的學習氛圍中，充分調(diào)動學生的主體能動性，使得課堂氣氛活躍而生動，在了解體育舞蹈起源與文化發(fā)展的基礎(chǔ)上，自主掌握知識與技能，提高教學質(zhì)量。因此在體育舞蹈的教學過程中引進新的教學理念與模式。教師既注重體育舞蹈的個性魅力與技術(shù)相結(jié)合，尊重每個學生的個體差異，貫徹因材施教的教學理念，使得每個人發(fā)揮所長，不僅使

2、學生正確深入的了解和學習體育舞蹈文化與技術(shù)，更是發(fā)展學生主動學習的能力和多種能力的發(fā)展。現(xiàn)今我國教育追求的是全面發(fā)展與個性發(fā)展相結(jié)合，核心強調(diào)的是突出學生個性的發(fā)展，尊重人和人的個性，承認學生的個體差異，挖掘?qū)W生身上的個性潛能、承認和尊重個體差異的教學方式已被教育界普遍接受與認同。
　　本文根據(jù)體育舞蹈個性化教學的理論基礎(chǔ)和實施原則，探討出體育舞蹈個性化教學的優(yōu)化策略。即老師需要尊重學生的個體差異促進發(fā)揮學生的學習主體性，保證有效

3、的師生互動為學生營造出良好的教學氛圍，在課堂內(nèi)不斷創(chuàng)新體育舞蹈教學方法來拓展教師教學的思維，同時加強教師的自我風格以培養(yǎng)學生的自我意識，鼓勵教師個性化從而建立獨特的教學風格，教師還需熟練運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以輔助提高教學質(zhì)量。在體育舞蹈個性化教學實踐中，教師運用分層教學法、個別教學法以及體有舞蹈風格特色教學法來發(fā)展學生個性。即便教學組織形式多樣，但依舊都有其優(yōu)劣勢，教師還需把課堂時間和空間多留予學生，任其發(fā)揮自主能動性，根據(jù)自己的喜好來挖