個(gè)性化教學(xué)策略選擇編輯工具設(shè)計(jì).pdf

1、當(dāng)前,日新月異的社會(huì)和科技進(jìn)步徹底打破了傳統(tǒng)教育之傳授終身受用知識(shí)的夢想,生存環(huán)境問題也打破了人們對科技的幻想性的崇拜。社會(huì)呼喚人文精神,教育民主化、個(gè)性化呼聲持續(xù)高漲。但是,教育改革長期以來對于課堂教學(xué)模式的改變卻并不盡如人意,主要根源在于學(xué)生并未成為教學(xué)課堂的主體。改變傳統(tǒng)的集體教學(xué)的模式,讓集體教學(xué)也能實(shí)踐“因材施教”,成為個(gè)性化課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)的關(guān)注焦點(diǎn)。在已有的關(guān)于個(gè)性化教學(xué)的研究啟發(fā)下,本文試圖從教學(xué)策略的視角進(jìn)行研究,為個(gè)性化

2、教學(xué)課堂教學(xué)提供教學(xué)策略選擇支持。 現(xiàn)行的個(gè)性化學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)只是在低水平上的個(gè)性化教學(xué)策略的提供,按照其本身默認(rèn)的教學(xué)序列來組織教學(xué)活動(dòng),卻不能為教師提供教學(xué)策略的編輯功能,抹煞了一線教師的主動(dòng)性,課堂教學(xué)也就因此失去了其炫目的優(yōu)勢。為了充分發(fā)揮一線教師的能動(dòng)性,筆者致力于“個(gè)性化教學(xué)策略選擇編輯工具設(shè)計(jì)”這一課題的研究,為教學(xué)策略的編輯提供系統(tǒng)支持。 本文筆者從個(gè)性化學(xué)習(xí)的相關(guān)概念以及理論出發(fā),對國內(nèi)外個(gè)性化學(xué)習(xí)支持系