高職學院英語課堂的語言學習策略研究.pdf

1、語言學習策略是外語或二語學習者使用的特殊方法和技巧(Ellis：1997)，它們可以被分為元認知策略、認知策略、社會/情感策略三類(O'Malley and Chamot，1990)。多項研究表明，成功語言學習者使用過多種語言學習策略。在中國，不少語言教師和學者做過語言學習策略及培訓研究，有的還正在做。這些研究大多選取英語專業(yè)的學生為實驗對象，而占高校招生人數(shù)約一半的高職高專學生遭到忽視。本研究試圖彌補這一缺憾。此次研究重在探索高職院校

2、語言學習策略培訓的可行性。 本研究分兩個階段。第一階段對高職學生的英語學習情況和對待語言學習策略培訓的態(tài)度進行了調研，研究表明他們對語言學習策略培訓感興趣，但要求他們參加培訓時，許多學生態(tài)度曖昧。這種情況暴露了他們的復雜心態(tài)。第二階段本研究選取浙江機電職業(yè)技術學院一個班的學生為培訓對象，對他們進行了策略培訓，旨在探索一條切實可行的策略培訓路子。研究表明，為了滿足高職生英語學習的需要，協(xié)商課程成為必要條件；策略培訓需融入英語學習中