語言學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)策略與英語成績的關(guān)系——以西南交通大學(xué)非英語專業(yè)學(xué)生為例.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、隨著心理語言學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)的發(fā)展，語言教學(xué)的重點(diǎn)逐漸從老師怎么教轉(zhuǎn)化為學(xué)生怎么學(xué)。學(xué)生的個體差異在二語習(xí)得的研究中受到廣泛重視，而語言學(xué)習(xí)觀念與語言學(xué)習(xí)策略作為學(xué)生個體差異的重要部分也越來越多的被關(guān)注和研究。研究表明，語言學(xué)習(xí)觀念和策略使用對語言學(xué)習(xí)行為和結(jié)果都有重大影響。因此本文就針對這兩個方面進(jìn)行研究，希望為英語教學(xué)提供一些有實(shí)際意義的啟示。
　　 本研究的受試是95名來自西南交大非英語專業(yè)的大三學(xué)生。研究采用的是定量研究方

2、法。借助描述性統(tǒng)計(jì)、皮爾遜相關(guān)分析和獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)等統(tǒng)計(jì)手段，本文分析了中國英語學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)策略的偏愛、學(xué)習(xí)觀念與學(xué)習(xí)策略之間的關(guān)系、成績與學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)策略間的關(guān)系、學(xué)習(xí)觀念及學(xué)習(xí)策略對學(xué)習(xí)成績的影響以及高低成績分組間學(xué)生所有學(xué)習(xí)觀念學(xué)習(xí)策略的差異。
　　 研究得出以下結(jié)果，學(xué)習(xí)觀念方面，學(xué)生最偏愛形式操練觀念，其次是功能觀念最后是母語觀念，形式操練觀念與功能操練觀念正相關(guān)，母語觀念與兩者都不相關(guān)。學(xué)生對學(xué)習(xí)策略的偏愛

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