留學(xué)生漢語(yǔ)寒暄語(yǔ)語(yǔ)用失誤調(diào)查研究.pdf

1、編號(hào)：碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文題目：留學(xué)生漢語(yǔ)寒暄語(yǔ)語(yǔ)用失誤調(diào)查研究培養(yǎng)單位：文學(xué)院專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)：漢語(yǔ)國(guó)際教育指導(dǎo)教師：董萃教授研究生：王天宇完成時(shí)間：2017年5月18日沈陽(yáng)師范大學(xué)研究生處制類(lèi)別教育碩士同等學(xué)力I摘要漢語(yǔ)寒暄語(yǔ)是一種不以傳遞話(huà)語(yǔ)信息為主要目的的話(huà)語(yǔ)交談。它的位置靈活，經(jīng)常出現(xiàn)在正式交際之前，也可以出現(xiàn)在末尾和話(huà)語(yǔ)的中間。我們知道中國(guó)人十分注重人與人之間的關(guān)系，對(duì)于中國(guó)社會(huì)來(lái)說(shuō)，關(guān)系無(wú)時(shí)不在，關(guān)系無(wú)刻不在。而寒暄語(yǔ)的使用，

2、恰恰起到調(diào)劑人際關(guān)系的作用，可見(jiàn)寒暄語(yǔ)在漢語(yǔ)交際中具有重要地位。然而對(duì)于留學(xué)生來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)寒暄語(yǔ)的學(xué)習(xí)可能沒(méi)有那么簡(jiǎn)單。他們?cè)谑褂煤颜Z(yǔ)的過(guò)程中常常會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)用失誤，甚至?xí)斐梢恍┎槐匾膶擂?。本文重點(diǎn)通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式了解留學(xué)生寒暄語(yǔ)的語(yǔ)用失誤情況。在對(duì)結(jié)果統(tǒng)計(jì)之后，分析留學(xué)生在寒暄語(yǔ)語(yǔ)用失誤方面存在的問(wèn)題及原因，最后為寒暄語(yǔ)教學(xué)提供一些建議。本文共分為五個(gè)部分：第一部分為緒論，對(duì)前人先賢的研究進(jìn)行了梳理。分別從寒暄語(yǔ)本體研究、寒暄語(yǔ)的語(yǔ)

3、用失誤研究以及寒暄語(yǔ)的教學(xué)研究三個(gè)方面展開(kāi)。對(duì)漢語(yǔ)寒暄語(yǔ)的研究現(xiàn)狀、研究成果和研究不足做了一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)。并闡述了本文的理論基礎(chǔ)和創(chuàng)新點(diǎn)。第二部分分別從寒暄語(yǔ)的界定、分類(lèi)和功能三個(gè)角度展開(kāi)。重點(diǎn)對(duì)搜集到的漢語(yǔ)寒暄語(yǔ)進(jìn)行分類(lèi)，從語(yǔ)言功能的角度按照出現(xiàn)的頻率把寒暄語(yǔ)主要分為招呼語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)、迎別語(yǔ)、感謝語(yǔ)和道歉語(yǔ)、恭維語(yǔ)、漫談?wù)Z六大類(lèi)。在人際功能上把寒暄語(yǔ)分為主功能和次功能，主功能是建立、發(fā)展和呈現(xiàn)人際關(guān)系，實(shí)現(xiàn)人際關(guān)系的和諧取向。次功能是傳

4、達(dá)感情、營(yíng)造交際氣氛，為正式交際創(chuàng)造人際條件。第三部分為留學(xué)生漢語(yǔ)寒暄語(yǔ)語(yǔ)用失誤情況調(diào)查研究。首先設(shè)計(jì)了一套有關(guān)漢語(yǔ)寒暄語(yǔ)的調(diào)查問(wèn)卷，然后根據(jù)問(wèn)卷的反饋分析留學(xué)生出現(xiàn)語(yǔ)用失誤的原因。歸納總結(jié)為漢語(yǔ)寒暄語(yǔ)的復(fù)雜、母語(yǔ)及母語(yǔ)文化干擾、目的語(yǔ)泛化、留學(xué)生的回避策略、“被理解與被包容”、以及教師在寒暄語(yǔ)教學(xué)上存在不足六個(gè)原因。第四部分為漢語(yǔ)寒暄語(yǔ)的教學(xué)建議。主要從三個(gè)方面展開(kāi)：分別是漢語(yǔ)寒暄語(yǔ)的教學(xué)原則、教學(xué)方法以及教學(xué)實(shí)例。最后一個(gè)部分為總結(jié)