淺析第二語(yǔ)言習(xí)得中的母語(yǔ)遷移——以漢語(yǔ)語(yǔ)境下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)為例.pdf

1、語(yǔ)言遷移，是指第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)中一種語(yǔ)言對(duì)另一種語(yǔ)言的影響。在二語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中，通常學(xué)習(xí)者的母語(yǔ)與目的語(yǔ)之間層次懸殊，導(dǎo)致母語(yǔ)遷移現(xiàn)象的發(fā)生，這是習(xí)得過(guò)程中難以避免的。因此，在二語(yǔ)習(xí)得研究領(lǐng)域，母語(yǔ)遷移現(xiàn)象也是眾多語(yǔ)言學(xué)家及心理語(yǔ)言學(xué)家所探討的重要課題。
　　按照母語(yǔ)對(duì)目的語(yǔ)的作用結(jié)果，母語(yǔ)遷移分為正遷移與負(fù)遷移。母語(yǔ)正遷移對(duì)目的語(yǔ)習(xí)得產(chǎn)生積極影響，負(fù)遷移為目的語(yǔ)習(xí)得造成阻礙。本文將以漢語(yǔ)語(yǔ)境下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)為例，對(duì)第二語(yǔ)言習(xí)得中的母語(yǔ)遷移

2、進(jìn)行一些粗淺的探究，以便為正在從事或即將從事英語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)的老師提供些許的幫助。同時(shí)本文也可為對(duì)外漢語(yǔ)教師提供語(yǔ)言教學(xué)的啟示。這是因?yàn)?不同語(yǔ)言的外語(yǔ)教學(xué)有相同之處，所以無(wú)論是國(guó)內(nèi)教留學(xué)生漢語(yǔ)還是在國(guó)外教漢語(yǔ)的教師，都可以借鑒英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行母語(yǔ)正遷移，避免母語(yǔ)負(fù)遷移，從而最大限度地提高外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的效度。
　　本文重點(diǎn)分析母語(yǔ)遷移產(chǎn)生的原因、表現(xiàn)、特點(diǎn)等，提出問(wèn)題并探索應(yīng)對(duì)策略，最大程度利用母語(yǔ)正遷移，規(guī)避母

3、語(yǔ)負(fù)遷移。文章共分為四個(gè)章節(jié):第一章介紹研究對(duì)象的背景以及研究意義;第二章對(duì)二語(yǔ)習(xí)得中的母語(yǔ)遷移現(xiàn)象進(jìn)行概述，將母語(yǔ)遷移的具體表現(xiàn)形式進(jìn)行分析和對(duì)比;第三章分析了母語(yǔ)遷移在二語(yǔ)習(xí)得中的應(yīng)對(duì)策略——趨利避害，著重探討了中國(guó)師生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中規(guī)避母語(yǔ)負(fù)遷移的策略;第四章根據(jù)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的共性，提出了英語(yǔ)(L2)教學(xué)對(duì)漢語(yǔ)(L2)教學(xué)在規(guī)避母語(yǔ)負(fù)遷移方面有借鑒作用。因此我們可以在這方面得到一些啟發(fā)，以提高漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)的水平，促進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)