漢語作為第二語言的無標(biāo)記被動句習(xí)得研究.pdf

1、近年來，隨著學(xué)習(xí)漢語人數(shù)的增多和對外漢語教學(xué)事業(yè)的蓬勃發(fā)展，對對漢語教學(xué)的理論要求也不斷提高。無標(biāo)記被動句是漢語里的一種常用工具句式，作為漢語教學(xué)和二語習(xí)得中的難點和重點向來為專家和學(xué)者所重視，本體研究也取得了很多成果，不少的研究成果還被應(yīng)用到對外漢語教學(xué)和教材編寫中去。但是大部分學(xué)者都是從被動句這個大的范圍內(nèi)對其進(jìn)行考察，沒有專門細(xì)化到無標(biāo)記被動句的習(xí)得這個部分，專門針對留學(xué)生無標(biāo)記被動句習(xí)得的研究也不多見。
　　 本文力圖通

2、過對HSK動態(tài)作文語料庫和調(diào)查問卷獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計，對留學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行分析，利用偏誤分析理論、對比分析理論，考察留學(xué)生習(xí)得無標(biāo)記被動句的情況，對產(chǎn)生的偏誤進(jìn)行歸類，并力圖找出這些偏誤產(chǎn)生的原因，探索影響留學(xué)生習(xí)得這一句式的因素。在此基礎(chǔ)上，我們考察了《漢語水平等級標(biāo)準(zhǔn)與語法等級大綱》和《高等學(xué)校外國留學(xué)生漢語言專業(yè)教學(xué)大綱（附件二）》以及目前比較權(quán)威的兩本對外漢語教材《漢語教程》和《新實用漢語課本》對無標(biāo)記被動句這一語法點的處理情況，

3、并試圖根據(jù)我們調(diào)查得到的結(jié)果以及無標(biāo)記被動句的教學(xué)現(xiàn)狀對無標(biāo)記被動句的大綱、教材編寫以及教學(xué)提出了一些建議，以求能使學(xué)習(xí)漢語的留學(xué)生能更快更準(zhǔn)確地習(xí)得這一句式，進(jìn)而學(xué)好漢語。
　　 本文共分四章。第一章作為緒論部分，介紹了本選題的緣起，從無標(biāo)記被動句與被動句的關(guān)系、針對這一句式的受事主語的研究、謂語動詞的研究、習(xí)得難度和偏誤的研究和漢外語言對比研究等幾個方面對前人的研究成果進(jìn)行梳理，在此基礎(chǔ)上再說明本文的研究內(nèi)容、研究方法以及語

4、料來源，并對本文無標(biāo)記被動句的研究范圍進(jìn)行界定;第二章我們從HSK動態(tài)作文語料庫和調(diào)查問卷兩個方面，針對外國留學(xué)生使用無標(biāo)記被動句的習(xí)得情況進(jìn)行了調(diào)查，對其習(xí)得順序進(jìn)行了推測。通過對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行的分析，我們發(fā)現(xiàn)留學(xué)生習(xí)得無標(biāo)記被動句的情況與其學(xué)習(xí)漢語的時間呈正相關(guān)關(guān)系，影響留學(xué)生習(xí)得這一句式的主要因素有兩個:漢語無標(biāo)記被動句本身的難度以及母語負(fù)遷移的影響。第三章我們對從調(diào)查語料以及HSK動態(tài)作文語料庫和學(xué)生習(xí)作中獲得的無標(biāo)記被動句偏誤進(jìn)