漢語小句賓語句中代詞主語和空主語的第二語言習得研究.pdf

1、小句賓語句是現(xiàn)代漢語動詞謂語句的特殊句式之一，在本族人語料中出現(xiàn)的頻率很高，在日常交際中發(fā)揮著不可或缺的作用。很多學者從傳統(tǒng)語法的角度探討過這個問題，取得了不少研究成果。但總的來說，研究得還不夠充分，特別是與第二語言教學聯(lián)系起來的研究還不夠。漢語作為[+零主語]語言的一種，主語的靈活性會使得該語言現(xiàn)象成為外國學生學習的難點。從第二語言教學的角度來看，外國學生往往容易在主語是否出現(xiàn)等問題上出現(xiàn)錯誤，因此本文重點研究小句賓語句相關習得問題。

2、
　　 小句賓語句就是由小句做動詞賓語的句子，屬動詞謂語句的一種，其結構可以表示為“N1+V1+(N2+V2)”。主句的主語(N1)可以是名詞，也可以是名詞性的代詞，如人稱代詞（“你、我、他”等）、量化詞語（“有人、每個人、沒有人”等）和疑問詞（“誰”）。N2作為小句的主語(N2)可以是第三人稱代詞“他”，也可以是零形式。小句主語為代詞的小句賓語句稱為“代詞主語小句賓語句”，小句主語為零形式的小句賓語句稱為“空主語小句賓語句”。

3、
　　 從小句主語是否必須出現(xiàn)的角度考慮，將小句賓語動詞分成兩大類，一類是小句的主語必須出現(xiàn)的小句賓語動詞;一類是小句的主語可以出現(xiàn)也可以不出現(xiàn)的小句賓語動詞。第二類小句賓語動詞是研究的重點?，F(xiàn)代漢語中小句賓語句的小句主語（代詞主語、空主語）和主句主語的照應關系具有幾點獨特之處，不同于“顯性代詞限制”原則:
　　 第一，部分動詞引導的代詞主語小句賓語句中，代詞可以與量化詞語和疑問詞同指，也可以異指，造成句子的歧義，例如“

4、認為”、“覺得2”、“以為”、“希望”等;
　　 第二，部分動詞引導的空主語小句賓語句中，空主語與主句主語必須同指，例如“打算”、“堅持”、“發(fā)誓”、“后悔”等;
　　 第三，部分動詞引導的空主語小句賓語句中，小句主語與主句主語必須異指，例如“提議”、“諷刺”、“贊成”、“歡迎2”等。
　　 “HSK動態(tài)作文語料庫”調查和“正確使用相對頻率法”的統(tǒng)計結果顯示，留學生小句賓語句的習得順序是;先習得代詞主語小句賓語句

5、，后習得空主語小句賓語句。代詞主語小句賓語句和空主語小句賓語句中各小類的習得順序是;先習得主句主語是人稱代詞的小句賓語句，以下依次是主句主語是名詞的小句賓語句、主句主語是量化詞語的小句賓語句、主句主語是疑問詞“誰”的小句賓語句。
　　 外國學生在習得小句賓語句時容易造成的偏誤類型主要有主語缺省、主語多余、小句賓語句的錯用、小句賓語動詞的錯用和小句賓語句的錯序等。造成這些偏誤的原因主要是外國學生的母語的影響、外國學生的交際策略、漢

6、語自身的特點和教材及教師誤導等。
　　 《新漢語水平考試大綱》沒有出現(xiàn)漢語小句賓語句這一語法綱目。教材《新實用漢語課本》中小句賓語句的編排缺乏系統(tǒng)性，需要加大對小句賓語句的解釋力度，翻譯小句賓語句的同時要提醒學生注意漢語的結構特點?！缎聦嵱脻h語課本》中代詞主語小句賓語句和空主語小句賓語句的出現(xiàn)順序和習得順序基本一致，但各小類的出現(xiàn)順序和習得順序有些差異，主要表現(xiàn)在;代詞主語小句賓語句中，主句主語是疑問詞的小句賓語句在教材中比主句