對外漢語初級階段綜合課教學(xué)設(shè)計——以《發(fā)展?jié)h語——初級漢語（上）》《去哪兒玩兒呢》為例.pdf

1、自上個世紀(jì)70年代末期中國實施對外開放政策以來，中國經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步而快速的發(fā)展，特別是在中國成功加入WTO（世界貿(mào)易組織）、獲得了2008年第29屆奧運(yùn)會的舉辦權(quán)以及申辦2010年上海世博會成功以來，中國的國際地位以及國際影響力進(jìn)一步加強(qiáng)，世界上越來越多的國家與中國開始了日益密切的經(jīng)濟(jì)文化聯(lián)系。所以愈來愈多的外國人想和中國人做朋友、想到中國找工作、或者想要了解研究中國，于是更多的外國人開始學(xué)習(xí)漢語，掀起了漢語學(xué)習(xí)的熱潮。
　　在這樣一個

2、世界范圍內(nèi)“漢語熱”的形勢下，對對外漢語教學(xué)工作提出了更高的要求——提高教學(xué)質(zhì)量和優(yōu)化課堂教學(xué)效率。本文通過網(wǎng)絡(luò)查閱和檢索期刊索引的方式收集關(guān)于對外漢語初級階段綜合課教學(xué)設(shè)計的相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解國內(nèi)外關(guān)于對外漢語教學(xué)設(shè)計的相關(guān)研究成果，同時查閱了大量的相關(guān)書籍，對學(xué)者們對對外漢語課堂教學(xué)設(shè)計的觀點(diǎn)和看法進(jìn)行研究和總結(jié)，研究的結(jié)果顯示:自上個世紀(jì)90年代后期，對外漢語教學(xué)的理論研究和教學(xué)實踐取得了長足的進(jìn)步和發(fā)展。涉及對外漢語綜合課教學(xué)方

3、面的文獻(xiàn)和著作也非常多，取得了較為豐富的研究成果，但是由于其課型的特點(diǎn)，即聽、說、讀、寫各項技能的綜合教學(xué)，多數(shù)專家和學(xué)者們更加側(cè)重于研究綜合課教學(xué)的某一方面，如:綜合課教學(xué)的性質(zhì)、目的、任務(wù)、原則，綜合課局部的教學(xué)方法和技巧，以及各種教學(xué)法在對外漢語綜合課教學(xué)中的應(yīng)用。然而如何把這些理論和研究成果應(yīng)用在某一課的綜合課教學(xué)設(shè)計中的研究卻非常少。
　　因此本文以對外漢語綜合課教學(xué)設(shè)計理論為依據(jù)，對《發(fā)展?jié)h語-初級漢語（上）》的第二十