泰國學生漢語單字調(diào)習得過程的實驗分析.pdf

1、以中介語理論、偏誤分析和對比分析為理論指導，采用感知實驗和聲學實驗的手段，對泰國學生漢語單字調(diào)習得的過程進行考察，以探討泰國學生習得漢語聲調(diào)的規(guī)律，本文獲得的基本結論為：(1)泰國學生習得漢語聲調(diào)的順序為：去聲>陰平>上聲>陽平(“>”表先于)。(2)陽平和上聲是泰國學生在感知和發(fā)音上最容易混淆的。(3)陰平存在調(diào)域偏低的問題；陽平的調(diào)域和調(diào)型都存在一定的偏誤，兩者都很接近漢語上聲調(diào)；上聲在初、中級階段，調(diào)型不出現(xiàn)“凹”型，多為“降”型

2、，到了高級階段已經(jīng)呈現(xiàn)出了“凹”型，但調(diào)型的尾部升得不夠高，折點位置靠后；去聲的調(diào)型雖然呈現(xiàn)出“全降”，符合漢語去聲調(diào)型的特征，但是開始降的時候有點兒緩慢，所以在調(diào)型上也有一定的偏誤。我們認為出現(xiàn)偏誤的原因為；1.母語的遷移；2.文化心理因素的影響；3.老師的誤導；4.漢語聲調(diào)知識的負遷移；5.漢語語音習得難點普遍性的體現(xiàn)。而且我們給出了聲調(diào)教學的幾點建議為：1.強調(diào)學生的聲調(diào)意識，克服母語的負遷移；2.明確學生錯誤的類型，將調(diào)域的學習