從《漢語高級聽力教程（上-下）》論高級聽力教材編寫.pdf

1、在常規(guī)的人際傳播中，傳者和受者都需要依靠聽技能才能進行交流，學習漢語也是人與人交流的過程，“能聽懂”則成為學習漢語的第一要領與難關。
　　對外漢語聽力教材是聽力課堂中的一種最重要的教學工具，課堂上沒有聽力教材做輔助，學生沒有最主要的具象實體可視，只依靠憑空地聽很容易造成遺忘，達不到教學的效果。聽力教材區(qū)別于綜合課教材與其它分技能類教材，它的作用在于輔助教師進行聽力教學以及指導學生進行聽力練習。一套高質量的聽力教材，不但能幫助教師順

2、利地完成教學目標，而且能促進學生有效地提升漢語聽力技能，從而進一步提高綜合漢語水平。在對聽力教材有極大需求量的時代背景下，聽力教材的數(shù)量總體呈現(xiàn)上升的趨勢。目前，就對外漢語高級聽力教材而言，已具備一定的數(shù)量規(guī)模，但相較之下，它們的編寫質量參差不齊，其中部分教材仍有一定完善的空間。我們通過文獻查閱后發(fā)現(xiàn)，大部分學者把關注點放在了初級聽力教材的研究上，而對中、高級聽力教材研究甚少，從而也就缺乏相關數(shù)據(jù)的對比分析。本文選取了一套權威性較強的高

3、級聽力教材——《漢語高級聽力教程（上/下）》，對它的生詞、課文、練習三方面分別進行了統(tǒng)計與研究。生詞方面，從生詞的標注方式，包括生詞詞性的標注、生詞語音的標注和生詞釋義的標注，生詞量、生詞等級分布和生詞的復現(xiàn)情況等多個角度進行考察;課文方面，從課文的題材、課文的長度和課文的難度等三個角度進行研究;練習方面，從練習題的編排、題型和題量等方面進行探討。根據(jù)分析結果，我們對高級聽力教材的這三個方面以及教材的整體編寫進行了一些思考。在生詞的編排