太原市留學生漢語學習動機現(xiàn)狀及教學策略研究.pdf

1、學習動機被認為是影響外語學習最重要的因素之一，它不僅可以培養(yǎng)學生的外語學習興趣，克服學習障礙，還可以增強其自信心和成就感。隨著漢語國際地位的不斷提高，越來越多的外國人來到中國學習漢語。因此，留學生的漢語學習動機問題一直受到世界上廣大教育工作者和研究者的關(guān)注。
　　我國對于學習動機的研究重點主要放在不同年齡英語學習者的動機上，而對于來華留學生的漢語學習動機研究還不完善。尤其像山西省太原市這類留學生較少的內(nèi)陸城市，漢語教學還不成熟。本

2、文以問卷調(diào)查的形式，對太原市幾所高校及英語培訓機構(gòu)128名漢語學習者的動機情況進行調(diào)查分析。分析內(nèi)容主要分為以下四個章節(jié)：
　　第一章，主要引入國內(nèi)外有關(guān)學習動機概念解釋，并分為內(nèi)在動機、外在動機與融入性動機、工具性動機兩組。之后對本次調(diào)查的問卷設(shè)計及實施過程進行系統(tǒng)闡述，主要涉及漢語學習者的基本信息、漢語學習動機以及期望的教學策略等方面，并歸納出受試者的總體情況。
　　第二章，結(jié)合初步調(diào)查，之后通過SPSS軟件進行數(shù)據(jù)整理

3、分析，對影響太原市漢語學習者學習動機的因素進行了探討。本文將漢語學習動機要素分為四個方面：1.漢語學習的目的；2.漢語學習過程中的情感因素；3.影響漢語學習動機的外部因素；4.漢語學習者的學習期望。
　　第三章，集中分析動機要素差異性。本文通過SPSS軟件的數(shù)據(jù)分析結(jié)果發(fā)現(xiàn),漢語學習者的的家庭背景、性別差異、職業(yè)差異、漢語水平差異對學習者的漢語學習產(chǎn)生不同影響。其中，性別差異性在漢語學習動機四要素中體現(xiàn)的最為明顯。不同職業(yè)、家庭背

4、景和漢語水平的學習者均在漢語學習目的方面體現(xiàn)出較大差異性，而漢語水平不同的學習者，則對今后的漢語學習抱有不同期望。
　　第四章，結(jié)合山西省太原市漢語學習現(xiàn)狀，探討解決激發(fā)留學生漢語學習動機的策略問題。主要策略有：1.結(jié)合學習者的內(nèi)外動機；2.提高教師本身的人格及教學態(tài)度；3.加強中華文化傳統(tǒng)教學。
　　研究發(fā)現(xiàn)，山西省太原市漢語學習者的主要動機類型是工具性動機，并且內(nèi)在動機表現(xiàn)明顯。學習者普遍對漢語本身懷有較大的興趣，并且對