基于任務(wù)型教學(xué)法的韓國高級漢語視聽說課設(shè)計.pdf

1、學(xué)習(xí)第二語言的最終目的是使學(xué)習(xí)者掌握用該語言進(jìn)行交際的能力。雖然韓國學(xué)生已經(jīng)很熟悉以教師講解為中心、以提高閱讀與語法理解能力為目標(biāo)的傳統(tǒng)教學(xué)法，但如今學(xué)習(xí)漢語的學(xué)生與教漢語的教師都逐漸開始重視口頭表達(dá)能力，韓國師生也因此對漢語視聽說課程越來越感興趣。所謂漢語視聽說課是將“視”、“聽”、“說”三者結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)的一門課程。在漢語視聽說課中，通過某個話題的視頻材料引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法，還可通過這些過程能提高學(xué)生的聽力理解能力以及培養(yǎng)學(xué)生

2、的跨文化交際能力。
　　 為使?jié)h語視聽說課程能達(dá)到更好的教學(xué)效果，教師可采用任務(wù)型教學(xué)法。韓國學(xué)生上課時一般都比較內(nèi)向，因此使韓國學(xué)生盡量開口是教學(xué)關(guān)鍵。在參與完成某些任務(wù)時，韓國學(xué)生會在不知不覺中提高自己的漢語交際能力。為了達(dá)到這些目標(biāo)，教師應(yīng)選擇與某些話題相關(guān)且恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)形式；并且，教師決定任務(wù)形式之前，應(yīng)多考慮班級學(xué)生的水平及班級教學(xué)氣氛。尤其是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，選擇學(xué)生感興趣的話題、使用視頻的方式等，都是很重要的

3、。
　　 針對上述情況，筆者通過進(jìn)行問卷調(diào)查了解到與任務(wù)型高級漢語視聽說課程相關(guān)的韓國學(xué)生的特點、韓國學(xué)生喜歡的話題、學(xué)生對漢語視聽說課的意見、喜歡的視頻材料形式以及喜歡的教學(xué)方式等，并且按照韓國學(xué)生個人信息進(jìn)一步分析韓國學(xué)生喜歡的話題：即對比韓國男學(xué)生喜歡的話題與韓國女學(xué)生喜歡的話題、按照年齡分析韓國學(xué)生喜歡話題、按照是否上過漢語視聽說課來分析韓國學(xué)生喜歡的話題等，以期在選擇話題方面，為針對韓國學(xué)生進(jìn)行的漢語視聽說課堂教學(xué)設(shè)計

4、提供一些有用的參考。
　　 本論文共分為五個部分，第一部分詳細(xì)地介紹選題緣起、研究綜述以及研究方法；第二部分說明任務(wù)型教學(xué)法與視聽說教學(xué)研究的相關(guān)理論，進(jìn)而說明漢語視聽說課堂中使用任務(wù)型教學(xué)法的實現(xiàn)途徑，重點探討此課堂教學(xué)需要的教師素質(zhì)；第三部分利用調(diào)查問卷的結(jié)果來分析韓國學(xué)生的特點，這個部分里有本論文的新論點、新見解以及創(chuàng)造性的成果。因為首先，此前從來沒有以韓國學(xué)生的視聽說課程為對象而進(jìn)行的調(diào)查分析，其次此前研究者也沒有過對3