基于支架教學(xué)理論的大學(xué)英語寫作教學(xué)的行動(dòng)研究.pdf

1、英語寫作能力是考查語言輸出的一項(xiàng)重要指標(biāo)。近年來，隨著大學(xué)英語的幾輪改革，英語寫作題型所占的比例與其他題型相比依然很高，但是大學(xué)生寫作水平并不令人滿意。對(duì)寫作教學(xué)而言，大學(xué)英語課程時(shí)間安排緊湊，教學(xué)內(nèi)容繁多，大學(xué)英語寫作教學(xué)一直都困擾著任課教師和學(xué)生。
　　近些年來，建構(gòu)主義框架下的支架式教學(xué)得到教育學(xué)者接受和廣泛運(yùn)用。筆者試圖以支架式教學(xué)為理論基礎(chǔ)，采用行動(dòng)研究進(jìn)行教學(xué)反思，探索大學(xué)英語寫作教學(xué)的有效方法，從而培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。

2、
　　對(duì)此，筆者就目前大學(xué)英語寫作教學(xué)展開了調(diào)研，對(duì)42名來自護(hù)理學(xué)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了為期16周的研究實(shí)踐。根據(jù)寫作步驟，適當(dāng)為學(xué)生搭建支架，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)反思，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃與步驟，最后順利完成了寫作課中的支架搭建，取得良好的效果。所有收集的數(shù)據(jù)都通過Excel處理，結(jié)果顯示95％學(xué)生的興趣和態(tài)度較之前相比發(fā)生了變化，86％的學(xué)生了解文章撰寫過程，超過90％的學(xué)生認(rèn)為支架式教學(xué)引入到寫作中對(duì)寫作的整體性，思想觀點(diǎn)的陳述等方