教學哲學視野中的交際教學法.pdf

1、“語言是交際的工具”這一觀點已成為語言教學研究界的共識，因而語言教學的目的之一即是培養(yǎng)學生運用目的語進行交際的能力。交際教學法自二十世紀七十年代問世以來對外語教學產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響，成為研究的焦點和教學實踐以及教材編寫的依據(jù)。2007年教育部頒布的《大學英語教學要求》明確規(guī)定英語教學的目的之一是提高學生的語言交際能力，對交際教學法的研究再次成為學術研究的焦點之一。
　　 從目前的研究現(xiàn)狀看，近年來有關研究交際法的論文多從該教

2、學理論在精讀、口語以及語篇教學中的具體應用為切入點。鮮有人從教學哲學的角度探討交際教學法的內(nèi)涵、特征、原則、策略和方法問題，雖然偶見一些文章中零星提及與教學哲學相關的思想，但并未以教學哲學理論為指導進行系統(tǒng)的研究。本研究在教學哲學范疇內(nèi)，從教學本體論、教學認識論和教學價值論三個方面對于交際教學法進行初步探討，在對前人相關研究進行整理、分類和反思的同時對相關概念進行重新界定；從本體論的視角，對交際教學法進行結構分析和功能分析，并從本體意義

3、上分析交際教學法的影響因素:從認識論的視角探討交際教學法的基本原則、基本策略和方法問題；從價值論的視角探討交際教學法的基本價值等。
　　 本研究的目的在于一方面力圖豐富和完善交際教學法的理論研究，另一方面是為了加強交際教學法的實踐指導意義。
　　 論文內(nèi)容包括六個部分:引論部分，包括問題的提出，研究目的、內(nèi)容和意義、研究綜述，研究思路和方法。第一章，論述本研究的理論基礎。教學哲學、交往教學理論、建構主義學習理論、主體性教