從語言學習到文化理解——論外語課程教學的文化立場.pdf

1、隨著外語課程研究的深入，教育界把外語課程分為語言教學和文化教學兩大范疇，使人們對外語課程的認識更為科學，同時為外語課程研究打開了一片新的天地。但是，外語文化教學作為新的概念和研究范疇，學術(shù)界對它的研究還不夠完善，對它在跨文化交際上的特殊功效的認可尚待加深。21世紀，語言與文化的互動關(guān)系是急需深入研究的領(lǐng)域，當代外語教學研究中最大的突破在于將文化置入語言環(huán)境去審視，特別是從文化的立場去理解外語課程的教學內(nèi)容是今后課程論研究的重點領(lǐng)域之一。

2、因此，從文化立場研究外語課程順應(yīng)了外語教學研究的發(fā)展趨勢。本研究基于文化多元的時代背景對外語課程教學的現(xiàn)實要求，把外語課程的語言學習置于文化理解層面進行研究，探索文化的定義、文化立場的意蘊、語言與文化的關(guān)系、外語教育的主體間性關(guān)系以及文化回應(yīng)性教學問題，對這些問題的深入探討有助于文化理解和外語文化教學的進一步完善，也有助于更為科學地指導跨文化交際實踐。本論文共分為六章，第三、四、五、六章是重點，其中第二章中的外語教育的文化適應(yīng)性這部分是

3、本文的核心觀點或創(chuàng)新點。
　　 論文的第一部分，即第一章，從關(guān)系論視角探討語言、文化與外語教學三者的關(guān)系問題。探討外語作為一種文化的問題，首先我們需要回答“文化是什么”這一本源性的問題。雖然人們對于文化已經(jīng)耳熟能詳了，在生活中也經(jīng)常使用，但是對這一概念的說法卻有很多種。因此，本文用大幅篇目從厘清三者關(guān)系的角度入手，對外語課程的內(nèi)容、功能、實質(zhì)進行探討。
　　 論文的第二部分，即第二章，從多元文化視角探討外語教育與文化轉(zhuǎn)型

4、的問題。進行外語教育研究，必然要全面地把握文化發(fā)展的歷程，從當前文化與傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代文化到后現(xiàn)代文化為外語課程的文化教育提供思考的方向。本章還從探討外語教育的文化立場和外語教育的文化適應(yīng)性兩方面，來把握外語教育與文化之間的相互關(guān)系．
　　 論文的第三部分，即第三、四、五、六這四章，從實踐論的視角探討了具體外語課程的文化教學問題。在這一部分，分別從目標、內(nèi)容、方式幾個方面對外語教育的文化性進行研究。論文基于“教學為何”、“教什么”