大學生英語四級成績相關因素研究：基于語言學習策略的視角.pdf

1、本研究探討大學英語四級成績（下稱：四級成績）的影響因素，主要討論語言學習策略，還涉及性別、學院、方言背景、入學英語等級、外教、師生互動和ELC活動。語言學習策略采用Oxford（1990）的SILL量表。四級成績采用第一次參加四級考試的成績?；?35個問卷樣本和5份訪談資料，使用描述統(tǒng)計、T檢驗、方差分析、相關分析和回歸分析等方法，輔以訪談，對研究問題進行分析。結論如下：
　　（1）汕大本科生四級成績均值為512.25分，標準差

2、52.03分。參照全國常模（均值500，標準差70），相應百分位在55％～65%之間，高于全國平均水平，差異較小。
　?。?）汕大本科生語言學習策略使用水平總體處于中等，得分最高是補償策略。除了情感策略，女生在總策略和其他五個子策略的得分均高于男生。商學院的總策略水平最高，而商學院四級成績均值也在七個學院中最高。講客家話的學生策略均值水平最高，而四級成績均值卻最低。入學英語等級，由level1到level3，總策略均值依次增加。由

3、外教授課的學生總策略得分均高于非外教授課的學生。
　?。?）記憶策略、認知策略、補償策略、元認知策略、社交策略、總策略均與四級成績存在正相關關系（p<0.01）。六個子策略之間均在0.01水平上達到顯著相關。
　?。?）全回歸分析表明，六個子策略解釋了四級成績變異的16%。其中，認知策略、元認知策略和情感策略通過系數(shù)顯著性檢驗。逐步回歸分析的結果進一步證實這三個策略對于四級成績的影響較大。認知策略和元認知策略與四級成績關系最

4、為密切，存在正相關關系。
　　（5）不同學生群體的四級成績差異分析。女生成績均值高于男生均值，而群體差異較小。在學院維度上，工學院分別與法學院、商學院和新聞學院存在顯著性差異。且法學院、商學院和新聞學院的均值均高于工學院。在方言背景維度上，講潮汕話和普通話的學生四級成績均值均高于講客家話學生。在入學英語等級維度上，入學英語等級越高，四級成績可能就越高。在外教維度上，外教授課的學生四級成績高于非外教授課的學生。師生互動和ELC活動維