從“文學救國”到“文學本身”——梁啟超文學教育思想研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、梁啟超(1873年出生于廣東新會縣)字卓如,號任公,又號飲冰室主人,是我國近代著名的政治家、思想家、教育家,在政治、思想、文化、教育等諸多領域都做出了突出貢獻,也是近代文學教育過渡期中非常重要的人物。盡管梁啟超往往以政治家的身份聞名于世,然而他在文學教育方面的影響力也是不容忽視的。梁啟超關于文學教育的眼光是深遠的,尤其是他在后期對文學本身和對學生個性化塑造的認識。因此,對梁啟超的文學思想進行探究,反思其文學教育早期現(xiàn)代化的歷程,在今天看

2、來仍有重要的借鑒意義。
  因此,本論文在查閱大量資料的基礎上,對梁啟超文學教育思想進行提煉和總結,進而順著一條漸變的思想路線,探求他后期對于文學本身的關注,或取其精華或引以為戒,以期從中得到一點啟示和借鑒。
  梁啟超的教育實踐活動對其文學教育思想的形成和發(fā)展有著不可忽視的奠基作用。所以,本論文在第一章首先主要在抨擊科舉,學校教育實踐活動和培養(yǎng)“新民”三個方面對梁啟超的教育實踐活動及思想進行一個簡單的敘述。然后論文在接下來

3、的兩章把梁啟超文學教育思想分為三個階段進行研究,第二章主要研究梁啟超以政治目的為主的文學教育思想,并探尋他如何從“文學救國”的純政治目的逐漸一步步走向對文學本身的關注。梁啟超身處一個富于變化的時代,這是一個由舊民主主義向新民主主義跨越的重要歷史時期,當時國家和民族面臨著衰敗、沒落的局勢,封建科舉也正處于沒落階段,在這一過程中他主動承擔起救國重任。本階段,他的文學思想與政治發(fā)生著千絲萬縷的聯(lián)系;第三章則主要研究梁啟超晚年退出政壇,專心學術

4、之時對文學本身的關注,這一方面主要集中在文學的情感性、文學的趣味性和文學的學習方式上。本階段,梁啟超意識到文學本身的特質,不再一味執(zhí)著于文學與政治的關系;第四部分則是從梁啟超的文學教育思想中取得一點啟示,主要包活文學救國,獨立閱讀能力,陶冶情感,文學學習活動設置,閱讀與寫作五個方面。他的文學救國思想雖然忽視了文學本身的價值,但是也在一定程度上發(fā)揮了文學對促進國家發(fā)展和國民素質的重要作用,從而潛在地提高了文學的地位,引起了人們對文學的高度

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