中專生時間管理傾向的現(xiàn)狀及其與學(xué)業(yè)成績的相關(guān)研究.pdf

1、時間管理是個體在對時間價值和意義認(rèn)識的基礎(chǔ)上，在活動和時間關(guān)系的監(jiān)控和評價中所表現(xiàn)出來的心理和行為特征。時間管理傾向是從個體支配和利用時間的人格特質(zhì)的角度提出來的，它是個體在運用時間方式上所表現(xiàn)出來的心理與行為特征，具有多維度多層次的心理結(jié)構(gòu)，是一種人格傾向。 目前，國內(nèi)對學(xué)生時間管理傾向的研究缺乏完整性和連續(xù)性，對中專學(xué)校學(xué)生的研究太少。因此，研究針對中專生時間管理傾向的特點，分析中專生時間管理傾向的影響因素，探討時間管理傾向

2、的各分量表對中專生學(xué)業(yè)成績的影響，并提出相關(guān)的提高時間管理的對策與建議，不僅在實踐上可以更好地幫助中專生形成良好的時間觀念和時間管理能力提供依據(jù)，也為更扎實的開展素質(zhì)教育、促進(jìn)中專生基本素質(zhì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 本研究采用《青少年時間管理傾向量表》(ATMD)對被試進(jìn)行測查。在昆明市隨機(jī)選取兩所中專，一所職業(yè)高中和兩所高中，共5所學(xué)校，在每所學(xué)校里又從一、二、三年級中隨機(jī)抽取一個教學(xué)班作為研究對象。同期收集被調(diào)查中專學(xué)校一、二、三年級

3、學(xué)生04-05學(xué)年下學(xué)期期末考試的三門主干課的學(xué)生考試成績。采用SPSS10.0對原始數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計處理。結(jié)果如下： 1.中專學(xué)生在時間管理傾向各分量表和全量表上的平均得分處于中等水平之上，特別具有較強(qiáng)的時間價值感。 2.在時間管理傾向總的趨勢上，中專學(xué)生呈現(xiàn)出隨年級的升高時間管理越強(qiáng)的趨勢。從年級來看，一年級是一個過渡期或是一個適應(yīng)期，二年級是一個轉(zhuǎn)折期，三年級是一個關(guān)鍵期和飛速發(fā)展的時期。 3.中專三個年級間在

4、時間價值感、時間效能感和總分上差異不顯著；但在時間監(jiān)控觀存在明顯年級差異。獨生子女與非獨生子女、性別因素對時間管理傾向的影響在一定程度上受年級因素的制約。 4.在時間管理傾向各分量表和全量表上，中專學(xué)生的得分明顯高于普通高中學(xué)生得分，說明中專學(xué)生的時間管理傾向優(yōu)于普通高中學(xué)生。 5.在時間管理傾向各分量表和全量表上，中專學(xué)生對學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)態(tài)度的自我評價的不同類型間存在非常顯著的差異，自我評價越高，時間管理得分也越高，提

5、示學(xué)生的時間管理在很大程度上受自我意識、自我體驗的影響。從實際成績的分析中可見中專學(xué)生的時間監(jiān)控觀與學(xué)業(yè)成顯著正相關(guān)，提示學(xué)業(yè)成績在一定程度上受時間管理傾向的影響。 結(jié)合以上研究結(jié)果，提出相應(yīng)教育建議： 1、在學(xué)校管理中，應(yīng)加強(qiáng)中專學(xué)生對時間知識的學(xué)習(xí)，幫助其形成正確的時間價值觀。 2、在教學(xué)工作中，教師應(yīng)加強(qiáng)對中專學(xué)生的引導(dǎo)幫助，提高學(xué)生的時間調(diào)控能力。 3、在學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)校應(yīng)給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍