初中生學業(yè)成績及其與時間管理傾向、學業(yè)自我效能感關系的研究.pdf

1、學業(yè)自我效能感及其影響因素的研究一直是心理學界和教育學界都比較關注的課題，近十年來我國心理學界對時間管理傾向與學業(yè)自我效能感關系的研究尤為重視。所謂的時間管理傾向就是指個體在運用時間資源方式上所表現(xiàn)出來的心理和行為特征。這兩個因素之間的相互關系對于初中生這個特定群體來說，是有著特殊的意義，并與初中生的學業(yè)成績之間存在著關聯(lián)。對三者的關系，以往研究較少涉及，尚不深入。因此，本研究旨在探討時間管理傾向、學業(yè)成績和學業(yè)自我效能感三者之間的關系

2、，揭示三者之間產生影響的結構方程模型，并進行擬合修正。
　　 本研究在原有理論和研究成果的基礎上，采用問卷對315名初中生進行了調查，通過對數(shù)據的整理與分析，以及對結構模型的擬合與修正，最后得出以下幾個主要結論：
　　 (1)初中生的時間管理傾向及各分維度和學業(yè)自我效能感及各分維度量表在性別、年級和其它變量上均無顯著差異，而學業(yè)成績在性別上存在顯著差異，且女生顯著高于男生，在是否是獨生子女方面的差異無統(tǒng)計學意義。

3、　　 (2)不同時間管理傾向的初中生，在學業(yè)自我效能感及兩個分維度，即學習行為自我效能感、學習能力自我效能感上以及學業(yè)成績上均存在極其顯著的差異。
　　 (3)初中生在時間管理傾向、時間價值感、時間監(jiān)控觀、時間效能感、學業(yè)成績及學業(yè)自我效能感、學習行為自我效能感、學習能力自我效能感三者變量之間均存在顯著正相關。
　　 (4)初中生時間價值感和學業(yè)自我效能感對學業(yè)成績有顯著的直接正向預測作用，而時間價值感又可通過學業(yè)自我