中學(xué)數(shù)學(xué)雙語數(shù)學(xué)理論研究與實(shí)踐探索.pdf

1、目前，雙語教學(xué)實(shí)踐及其所取得的巨大成就在國際社會(huì)上的地位日益得到人們的認(rèn)同。但是由于各個(gè)國家和地區(qū)在語言背景、環(huán)境等方面都存在著差異，雙語教學(xué)在不同的地區(qū)的實(shí)踐存在著巨大的差異。我國是一個(gè)多民族的國家，漢語是我們的民族語言，但隨著改革開放的進(jìn)一步深入，熟練掌握漢語言之外的另外一門外語是高層次人才的普遍要求。但我國的外語教學(xué)長期以來存在著很嚴(yán)重的弊端。我國的外語教學(xué)普遍缺乏語言環(huán)境，外語學(xué)習(xí)者缺少使用外語的時(shí)間和空間。在學(xué)科教學(xué)中逐步引入

2、外語進(jìn)行教學(xué)，一方面可以拓展學(xué)生外語學(xué)習(xí)的空間，另一方面對學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)也起著相當(dāng)大的作用。雙語教學(xué)能夠幫助學(xué)生了解各個(gè)學(xué)科的專業(yè)術(shù)語，能夠促進(jìn)學(xué)生利用外語展開學(xué)科思維，加強(qiáng)學(xué)生利用外語進(jìn)行交流和溝通的能力。但是雙語教學(xué)目前在我國尚屬新生事物，由于師資的缺乏，雙語教學(xué)實(shí)踐還只適合于各區(qū)逐步進(jìn)行摸索實(shí)驗(yàn)，不適合于作為一種教育政策進(jìn)行普遍的推廣。因此，對于雙語教學(xué)的意義進(jìn)行進(jìn)一步的澄清，對于已經(jīng)展開的雙語教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行歸納和梳理，對雙語教學(xué)實(shí)