我國高師生物科學(xué)專業(yè)畢業(yè)學(xué)年課程設(shè)置的優(yōu)化研究.pdf

1、本文以高師生物科學(xué)專業(yè)畢業(yè)學(xué)年課程設(shè)置為研究對象，通過分析我國21所師范院校生物科學(xué)專業(yè)畢業(yè)學(xué)年課程設(shè)置現(xiàn)狀，對其中存在的問題進(jìn)行分析研究。在此基礎(chǔ)上，采用問卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查等方法，從兩個角度展開研究。一是對全國多所師范院校的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解畢業(yè)學(xué)年課程的實施效果，從滿足學(xué)生需求的角度為優(yōu)化畢業(yè)學(xué)年課程設(shè)置提供依據(jù)；二是對成都市及周邊地區(qū)的部分中學(xué)校長、優(yōu)秀生物學(xué)教師、生物學(xué)教研員等教師招聘考官進(jìn)行訪談?wù){(diào)查，了解用人單位對師范生的考核

2、因素，以此作為畢業(yè)學(xué)年師范生應(yīng)強(qiáng)化的素質(zhì)內(nèi)容，從滿足社會要求的角度為優(yōu)化畢業(yè)學(xué)年課程設(shè)置提供依據(jù)。
　　 研究發(fā)現(xiàn)：我國高師生物科學(xué)專業(yè)畢業(yè)學(xué)年課程設(shè)置存在課程目標(biāo)不明確、教師教育課程不重視、實踐類課程不突出、就業(yè)指導(dǎo)不規(guī)范等問題。學(xué)生畢業(yè)學(xué)年上課情況不盡理想；對畢業(yè)學(xué)年課程評價不高；希望減少學(xué)時，采用案例教學(xué)、合作教學(xué)、專題講座等教學(xué)方法，開設(shè)應(yīng)聘技巧介紹、人際交往知識等與求職相關(guān)的通識教育課程，以及說課及試講技能訓(xùn)練、中學(xué)教

3、材及課標(biāo)分析等教師教育課程，對專業(yè)教育課程的需求不大。用人單位對師范生面試考核因素主要體現(xiàn)在個人素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)三方面。
　　 在以上研究的基礎(chǔ)上，本著整體優(yōu)化、多樣性、實用性、實踐性等課程設(shè)置原則，從課程種類的優(yōu)化、課程科目的優(yōu)化、課程實施的優(yōu)化等三方面分別進(jìn)行了分析闡述，提出優(yōu)化我國高師生物科學(xué)專業(yè)畢業(yè)學(xué)年課程設(shè)置的具體思路。課程種類上應(yīng)加入應(yīng)聘技巧類通識課程，規(guī)范就業(yè)指導(dǎo)；保證專業(yè)選修課數(shù)量，適當(dāng)調(diào)整課程方向；增加