初中語(yǔ)文教學(xué)激趣方法研究的研究.pdf

1、激趣,即為激發(fā)興趣.《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中這樣解釋,激發(fā):刺激,使奮發(fā).興趣:喜好的情緒.心理學(xué)上的“興趣”指興致,對(duì)事物喜好或關(guān)切的情緒,是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向.它表現(xiàn)為人們對(duì)某件事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng).興趣在人的實(shí)踐活動(dòng)中具有重要的意義,它是人活動(dòng)的內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力,可以使人集中注意,產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài).
　　本文旨在通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲“征途”魔力的探究,結(jié)合對(duì)日常語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的反思,得

2、出一些有益于當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的啟示.首先,通過(guò)體驗(yàn)探究得出網(wǎng)絡(luò)游戲的主要魅力來(lái)源于虛擬的管理方式,在游戲服務(wù)器中有個(gè)封測(cè)區(qū),這個(gè)區(qū)的主要任務(wù)就是檢測(cè)游戲的BUG,及時(shí)發(fā)現(xiàn)玩家的需求,發(fā)掘潛在的消費(fèi)需求.一旦發(fā)現(xiàn),則及時(shí)推廣,在其他服務(wù)器里更新,以滿(mǎn)足廣大玩家的需求.游戲里的GM(GAME MASTER),就是游戲管理者,他們的主要任務(wù)是線(xiàn)上管理游戲,及時(shí)發(fā)現(xiàn)游戲中廣大玩家的心聲,同時(shí),反饋給封測(cè)區(qū)或者游戲管理中心,以備完善、更新、推廣.其次

3、,家族幫會(huì)任務(wù)模式,將分散的玩家集中起來(lái),集中的基礎(chǔ)就是他們有著共同的任務(wù),共同的目標(biāo),并在任務(wù)中建立一種相互信賴(lài),相互幫助的類(lèi)似于江湖義氣的朋友關(guān)系,這種關(guān)系將“全員參與,全程參與”的功效發(fā)揮到最大化.再次,評(píng)價(jià)方式的多樣化,激勵(lì)化.在“征途”的世界里,有著很多的排行榜,“國(guó)家實(shí)力排行榜”“家族幫會(huì)排行榜”“國(guó)家英雄排行榜”“莊園排行榜”等等,玩家不必像傳統(tǒng)游戲那樣靠裝備和級(jí)別提高自己的聲望和地位.最后,唯美的游戲平臺(tái),為廣大玩家提供

4、了良好的游戲環(huán)境.
　　在上述啟發(fā)下,得出以下主要啟示:第一,語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的心理研究前置.教學(xué)的著眼點(diǎn)是學(xué)生,這就要求教師把研究學(xué)生的心理放在第一位,把學(xué)生心理的研究作為語(yǔ)文教學(xué)改革的基點(diǎn).第二,虛擬與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的語(yǔ)文教學(xué)管理.在語(yǔ)文教學(xué)中,完全可以效仿游戲里的情景.以作文教學(xué)為例,每位同學(xué)都可以將自己的作品寫(xiě)在作文紙上,署上自己的筆名,然后在班級(jí)里流傳,每個(gè)看到作品的同學(xué)都可以就作文中的一點(diǎn)或幾點(diǎn)來(lái)評(píng)析,或發(fā)表自己的看法或建議

5、.當(dāng)然也是落筆為筆名.這和網(wǎng)絡(luò)中的發(fā)帖,跟帖的性質(zhì)相似.這極大滿(mǎn)足了優(yōu)秀生的表現(xiàn)欲,也保護(hù)了差生寫(xiě)作的積極性,同時(shí),好的作文的傳閱,為作文差的同學(xué)提供了寫(xiě)作借鑒的機(jī)會(huì).第三,家族幫會(huì)模式啟發(fā)下的小組教學(xué)形式與內(nèi)容的革新.傳統(tǒng)的教學(xué),其形式主要為“教師講解,學(xué)生聽(tīng)講”,學(xué)生與學(xué)生之間彼此獨(dú)立,不存在這樣或那樣的關(guān)系,天長(zhǎng)日久,部分學(xué)生便放松了學(xué)習(xí),而單靠教師的鞭策和督促,又顯得捉襟見(jiàn)肘,顧此失彼.而小組合作學(xué)習(xí)一個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)就是“全員參與

6、”、“全程參與”.讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中,把學(xué)習(xí)變成學(xué)生自己的需要,樂(lè)知好學(xué),由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”,由“努力教”到“努力學(xué)”,由“教師表演”到“學(xué)生展示”,角色的換位,則正體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線(xiàn)”“三主論”的理念,也是教師追求的教學(xué)中的最高境界.第四,多樣化的評(píng)價(jià)方式.不用一根尺子去測(cè)量學(xué)生,評(píng)價(jià)學(xué)生.使各個(gè)層面上的突出的學(xué)生都得到師生的尊重,幫助學(xué)生建立自信,提高對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣.第五,搭