信息技術(shù)環(huán)境下的初中語文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)用案例研究.pdf

1、2001年7月，“綜合性學(xué)習(xí)”第一次被寫入課程標(biāo)準(zhǔn)中，成為了本次語文課改中的一個(gè)亮點(diǎn)。作為一項(xiàng)新的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，綜合性學(xué)習(xí)以其自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式掀起了語文課改的一次“革命”，得到了語文教師的接受和認(rèn)同，在初期也曾著實(shí)熱鬧了一陣子，可畢竟缺乏可供借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，時(shí)間一長，也暴露出一些問題，使得學(xué)生的積極性有所下降。如何提高學(xué)生的積極性，發(fā)揮語文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)有的作用成為了一個(gè)亟須解決的問題擺在了語文老師的面前。 與此同時(shí)，隨

2、著教育技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)越來越廣泛地被運(yùn)用到學(xué)科中。 據(jù)此，本文針對初中八年級學(xué)生作了一次信息技術(shù)環(huán)境下的初中語文綜合性學(xué)習(xí)的嘗試。以八年級語文下冊第一單元的《獻(xiàn)給母親的愛》這一綜合性學(xué)習(xí)為例，運(yùn)用文獻(xiàn)綜述法、訪談法、問卷調(diào)查法，從案例的設(shè)計(jì)及實(shí)施、案例的分析、案例實(shí)施的效果三方面來分析信息技術(shù)在語文綜合性學(xué)習(xí)中所起的作用。在嘗試的過程中，在與學(xué)生和聽課教師的交談中，發(fā)現(xiàn)大家對此方式都比較認(rèn)同，認(rèn)為它能夠有效的提高學(xué)生的積極性