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1、寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,學(xué)生寫(xiě)作水平的高低是衡量語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要尺度。傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)存在很多問(wèn)題,如寫(xiě)作素材貧乏,教學(xué)模式僵硬,評(píng)價(jià)方式單一,民主氛圍不良等等,這些現(xiàn)象的存在使教師感到從事作文教學(xué)難度較大,使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了抵觸情緒,學(xué)生作文大多無(wú)內(nèi)容,無(wú)個(gè)性,無(wú)創(chuàng)新。本文在分析多種已有寫(xiě)作教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,依據(jù)建構(gòu)主義話(huà)語(yǔ)觀(guān)和布魯姆的教育評(píng)價(jià)學(xué)說(shuō),按照新課標(biāo)對(duì)寫(xiě)作的要求,從信息技術(shù)與課程整合的角度,提出了信息技術(shù)環(huán)境下“四能力
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