特教師范生教師專(zhuān)業(yè)認(rèn)同的敘事探究——基于個(gè)人生活史視角.pdf

1、教師專(zhuān)業(yè)認(rèn)同是教師對(duì)自己身為教師所具有的價(jià)值和意義的整體看法，是教師感知工作情境、賦予意義并采取行動(dòng)的核心，是一個(gè)多元的、動(dòng)態(tài)發(fā)展的自我認(rèn)識(shí)過(guò)程。特教師范生教師專(zhuān)業(yè)認(rèn)同就是將個(gè)人的價(jià)值和意義同所從事專(zhuān)業(yè)的價(jià)值和意義內(nèi)在地統(tǒng)一起來(lái)的歷程，是教師專(zhuān)業(yè)情感最持久的源動(dòng)力，直接決定著個(gè)人的擇業(yè)動(dòng)機(jī)和從師意向，以及專(zhuān)業(yè)意識(shí)的養(yǎng)成，甚至是將來(lái)的師德水平。
　　 本研究運(yùn)用敘事探究方法，邀請(qǐng)一名大四特教師范生(化名彪彪)作為研究個(gè)案，透過(guò)個(gè)案

2、教師專(zhuān)業(yè)認(rèn)同的生活史敘說(shuō)，探究個(gè)案教師專(zhuān)業(yè)認(rèn)同的內(nèi)涵、歷程及其影響因素。本研究首先從家庭背景、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、職業(yè)選擇、未來(lái)展望等方面呈現(xiàn)了個(gè)案教師專(zhuān)業(yè)認(rèn)同的歷程；從擇業(yè)動(dòng)因、專(zhuān)業(yè)認(rèn)知、專(zhuān)業(yè)準(zhǔn)備、自我意象等層面描述了個(gè)案教師專(zhuān)業(yè)認(rèn)同的內(nèi)涵。然后，分析并揭示出個(gè)案教師專(zhuān)業(yè)認(rèn)同的成長(zhǎng)軌跡與影響因素。最后，從特教師范生、特教師資培育機(jī)構(gòu)、特殊教育學(xué)校、國(guó)家和社會(huì)等層面探討了促進(jìn)特教師范生教師專(zhuān)業(yè)認(rèn)同的措施，以期為改進(jìn)特教師范生教